- •4. Общие основы педагогики
- •Тема 18:Основные категории педагогики
- •Тема 19: Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Тема 20: Методы педагогических исследований
- •Тема 21:Целеполагание в педагогике
- •Тема 22:Педагогический процесс
- •5. Теория обучения
- •Тема 23: Сущность, структура и функции процесса обучения
- •Тема 24: Основные принципы обучения
- •Тема 25: Цели, содержание и структура непрерывного образования
- •Тема 26: Методы, формы и средства организации учебной деятельности
- •6. Теория воспитания
- •Тема 27: Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
- •Тема 28: Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •Тема 29: Коллектив как объект и субъект воспитания
- •Тема 30: Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
- •7. Управление образовательными системами
- •Тема 31: Система образования в рф
- •Тема 32: Образовательные учреждения, их типы
- •Тема 33: Принципы управления образовательными системами
- •Тема 34: Методы, приемы, средства управления образовательными системами
- •8. Основы педагогической деятельности
- •Тема 35: Общая характеристика педагогической профессии
- •Тема 36: Профессиональная деятельность педагога
- •Тема 37: Требования к современному педагогу
- •Тема 38: Мастерство педагогического общения
- •1. Введение в общую психологию
- •Тема 2: История развития научной психологии
- •Тема 3: Психика и организм
- •Тема 4: Психика, поведение и деятельность
- •Тема 5: Развитие психики человека
- •Тема 6: Сознание человека
- •2. Познавательные процессы
- •Тема 7: Ощущения
- •Тема 8: Восприятие
- •Тема 9: Память
- •Тема 10: Мышление и интеллект
- •Тема 11: Воображение и творчество
- •Тема 12: Внимание
- •3. Психология личности и общения
- •Тема 13. Психология личности
- •Тема 14. Эмоционально-волевая сфера
- •Тема 15. Индивидуально-психологические свойства личности
- •Тема 16. Психология общения
- •1. Введение в общую психологию
- •Тема 1: Предмет и методы психологии
- •Тема 2: История развития научной психологииПо мнению _______, душа не имеет ничего общего с материей и в отличие от нее идеальна.
- •Тема 3: Психика и организмЧасть нервной системы, регулирующая работу сердца, кровеносных сосудов, желез, гладкой мускулатуры и других органов, называется ______ нервной системой.
- •Тема 4: Психика, поведение и деятельность
- •Тема 5: Развитие психики человека
- •Тема 6: Сознание человека
- •2: История развития научной психологии
- •Тема 7: Ощущения
- •Тема 8: Восприятие
- •Тема 9: Память
- •Тема 10: Мышление и интеллект
- •Тема 11: Воображение и творчество
- •Тема 12: Внимание
- •3. Психика и организм
- •Тема13: Психология личности
- •Тема 14: Эмоционально-волевая сфера личности
- •Тема 15: Индивидуально-психологическиие свойства личности
- •Тема 16: Психология общения
- •4: Психика, поведение и деятельность
- •Тема 17: Педагогика как наука
- •Тема 18: Основные категории педагогики
- •Тема 19: Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Тема 20: Методы педагогических исследований
- •Тема 21: Целеполагание в педагогике
- •Тема 22: Педагогический процесс
- •5. Теория обучения
- •Тема 23: Сущность, структура и функции процесса обучения
- •Тема 24: Основные принципы обучения
- •Тема 25: Цели, содержание и структура непрерывного образования
- •Тема 26: Методы, формы и средства организации учебной деятельности
- •6 Теория воспитания
- •Тема 27: Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
- •Тема 28: Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •Тема 29: Коллектив как объект и субъект воспитания.
- •Тема 30 Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
- •7. Управление образовательными системами
- •Тема 31: Система образования в рф
- •Тема 32: Образовательные учреждения, их типы
- •Тема 33: Принципы управления образовательными системами
- •Тема 34: Методы, приемы, средства управления образовательными системами
- •8. Основы педагогической деятельности
- •Тема 35: Общая характеристика педагогической профессии
- •Тема 36: Профессиональная деятельность педагога
- •Тема 37: Требования к современному педагогу
- •Тема 38: Мастерство педагогического общения
Тема 11: Воображение и творчество
Вопрос |
Ответ |
Воссоздающее воображение – это воображение на основе … |
- прочитанного - услышанного - увиденного - придуманного |
Воображение позволяет _____ и _____. |
- мысленно отойти за пределы непосредственно воспринимаемого - предвосхищать будущее - вспоминать прошлое - выделять главное в явлениях и предметах |
Воображение тесно взаимосвязано с _____ и ______. |
- восприятием - памятью - темпераментом - половой принадлежностью |
Творчество – деятельность человека или коллектива людей по созданию ______, _______ и общественно значимых ценностей. |
- новых - оригинальных - обычных - стереотипных |
К этапам творческого воображения относятся ______и ______. |
- возникновение творческой идеи - «вынашивание» замысла - воспроизведение известного способа - использование известного способа |
Непроизвольное воображение возникает … |
- без определенного намерения - при ослаблении сознательного контроля - в связи с постановкой цели - благодаря волевым усилиям |
Непроизвольное воображение иначе обозначают термином «__________». |
- пассивное - непреднамеренное - активное - преднамеренное |
|
- - - - |
|
|
|
|
Тема 12: Внимание
Вопрос |
Ответ |
Механизмом непроизвольного внимания является ______ или _______. |
- ориентировочный рефлекс - доминанта - хватательный рефлекс - защитный рефлекс |
Условиями возникновения непроизвольного внимания являются _____, _____ объектов. |
- новизна - необычность - неподвижность - слабое воздействие |
Концентрация внимания предполагает … |
- способность сосредоточиваться на главном - способность отвлекаться от ненужного в данный момент - способность сосредоточиваться на второстепенном - способность сосредоточиваться на ненужном в данный момент |
Внимание, соответствующее ______ и ______, но уже не требующее волевых усилий и ограниченное во времени лишь утомлением и истощением ресурсов организма, называется послепроизвольным. |
- направленности деятельности - сознательно поставленным целям - возрастным особенностям - индивидуальным особенностям |
Распределение внимания – это возможность человека … |
- иметь в сознании одновременно несколько разнородных объектов - выполнять деятельность, состоящую из множества одновременных операций - иметь в сознании один объект - выполнять одну простую операцию |
Сосредоточению внимания способствуют … |
- организация рабочего места - напоминание себе о цели деятельности - отсутствие целевой установки - снижение активности личности |
По мнению П. Я. Гальперина, внимание является ______ и _____ умственных действий. |
- формой контроля - результатом формирования - результатом утомления - формой переживания чувств |
|
- - - - |
|
|
|
|