3. Методические рекомендации для студентов

Подготовку к семинару рекомендуется начинать с составления терминологической карты основных понятий курса, относящихся к теме семинара. Терминологическая карта - это словарь понятий, терминов, относящихся к курсу (см. файл «Основные понятия курса» и первые задания к каждому семинару), с указанием научных источников информации. В отличии от словаря в карте указывается связь и отношения (схематично или описательно) между понятиями и терминами.

Следующим этапом подготовки к семинару является подготовка вопросов в соответствии с планом семинара. Для этого необходимо осуществить поиск информации в рекомендуемых источниках и её обработку. Желательно составить конспект для ответа на вопросы семинара.

Заключительным этапом является выполнение заданий к семинару по выбору студента. Например, при написании эссе на тему «Реализация инновационных проектов в образовании: проблемы и перспективы» должно быть отражено содержание некоторых (по усмотрению магистранта) инноваций в российском образовании, их реализация в проектах разных уровней (федеральном, региональном, уровне образовательного учреждения) и разных форм и личное отношение к этим инновациям, видение проблем и перспектив, связанных с их реализацией. Объём эссе примерно 1-2 страницы.

Особое внимание необходимо уделить заданиям, входящим в текущую аттестацию по дисциплине (см. «ТКС»).

Составление аналитических докладных на основе сравнительно-педагогического анализа инновационных процессов в России и развитых странах включает: описание проблемы, средств ее реализации, предполагаемых трудностей, путей решения данной проблемы (аналит.докладные по курсу могут быть составлены в форме заполненных таблиц заданий 3,4 к семинару 4).

При формировании электронного портфолио работ особое внимание обращается на структуру портфолио, которая позволяет быстро искать продукты самостоятельной деятельности студента для оценивания в технологической карте дисциплины.

Все методические материалы выставлены на образовательном портале ОмГПУ.

3. Методические рекомендации для преподавателей

Для успешного освоения учебной программы рекомендуется сочетание лекционных, практических занятий, интерактивных технологий, самостоятельной работы с различными информационными ресурсами .На занятиях и в рамках самостоятельной работы по курсу студенты изучают нормативные документы и научные публикации об инновационных процессах, собирают и анализируют информацию об опыте инновационной деятельности в сфере образования, представленную в СМИ и в Интернете, разрабатывают презентационные материалы с использованием информационных технологий. На занятиях используются технология критического мышления, кейс-технология, дебаты и другие образовательные технологии.

В преподавательской деятельности рекомендуется акцент делать на освоение студентами двух технологий реализации инновационных процессов в образовании: исследовательской и проектной.

При использовании студентами проектной технологии необходимо обратить внимание на требования к презентации проекта. Презентация представляет собой сочетание компьютерной анимации, графики, видео, музыки и звукового ряда, которые организованы в единую среду. Как правило, презентация имеет сюжет, сценарий и структуру организованную для удобного восприятия информации. Смысл презентации  — обеспечить благожелательный прием проекта со стороны профессионального сообщества. Цель презентации — информирование профессионального сообщества о проекте, определение обратной реакции к проекту, поиск заинтересованных в поддержке разработки и реализации проекта. Презентация должна содержать в себе текст, иллюстрации к нему и выдержана в едином графическом стиле.