Семинар№8-9 Сравнительно-педагогический анализ инновационных процессов в России и развитых странах

1. Общая характеристика основных нормативных документов: Стратегия развития образования до 2020 г., Государственная программа «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования до 2015 г.», Национальная инициатива «Наша новая школа» (2009).

2. Этапы современной образовательной реформы в России. Анализ результатов модернизации образования.

3. Характеристика и анализ инновационных процессов в Омском регионе по критериям эффективности.

4. Сравнительно-педагогический анализ инновационных процессов в России и развитых странах.

Задания к семинару:

1. Выпишите в свою терминологическую карту понятия: ФГОС-ы общего и профессионального образования; компетентностный подход в образовании; системные изменения в образовательном учреждении; критерии эффективности инновационных процессов. Установите взаимосвязь между ними.

2. Заполните таблицу, позволяющую оценить содержание и эффективность инновационных процессов. Воспользуйтесь материалами, соответствующими своей магистерской программе.

Таблица

Содержание и эффективность инновационных процессов

в системе образования РФ

Направления изменений	Уровень (федеральный, региональный, муниципальный, ОУ)	Содержание изменений	Критерий оценки	Оценка по критерию
Новые образовательные стандарты
Непрерывное образование
Сетевая организация образования
Становление системы оценки качества образования как общественного договора
Глобализация и интернационализация образования в России
Продолжите список

3) Воспользовавшись материалами статьи Е.Я. Коган и Н.Ю. Посталюк, заполните сравнительно-сопоставительную таблицу, позволяющую оценить содержание инновационные процессы в России и за рубежом.

Вызовы времени	Россия		Европа		США
	Школьное образование	Профессиональное образование	Школьное образование	Профессиональное образование	Школьное образование	Профессиональное образование

4. Выделите идеи зарубежной образовательной практики, которые могут быть заимствованы как инновации в системе образования РФ. Результаты представьте таблицей.

Идея зарубежного опыта	Инновационные проекты в российском образовании

Рекомендуемая литература:

1. Акулова О.В., Писарева С.А. Пискунова Е.В., Тряпицына А.П. Современная школа: опыт модернизации: Книга для учителя/ Под обще редакцией А.П.Тряпицыной. - СПб, 2005. Байденко В.И. Болонский процесс: результаты обучения «компетентностный подход». М., 2009.

2. БеркалиевТ.Н., Заир-Бек Е.С., Тряпицына А.П.Инновации и качество образования:Научно- методическое пособие для педагогов инновационных школ.- Спб.: КАРО, 2007.

3. Бордовская Н.В. «Современные образовательные технологии». М., 2010.

4. Виноградов, В. Н. Управление инновационным развитием университета: проектные технологии [Текст] : учеб.-метод. пособие / В. Н. Виноградов, О. Г. Прикот. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2009.

5. Епишева О.В. «Инновационные процессы в образовании». Тюмень, 2009.

6. Инновационные центры муниципальной системы образования городаОмска. Под ред. Соломатина А.М., Сосновской Л.Г. и др. Омск 2004 г.

7. Междисциплинарная стратегия выбора гуманитарных технологий в магистратуре современного университета: научно-методические материалы/ под общей ред. Н.В. Чекалевой.- СПб.: ООО «Книжный Дом», 2009;

8. Новикова Т.Г. Условия эффективности инновационной деятельности в образовании: зарубежный опыт и взгляд на российскую практику//Школьные технологии.-2005.-№5.-С.96-105.

9. Посталюк М.П. В http://iam.duma.gov.ruлияние разных факторов экономической системы на инновационные отношения в конкурентной среде // Проблемы современной экономики.- СПб., 2005. -N 3(15).

10. Стратегия развития российских вузов: ответы на новые вызовы/Под научн. ред. Н.Л.Титовой.-М.: МАКС Пресс 2008.

11. Тряпицына А.П.Инновационные процессы в образовании.// Интеграция российского и западноевропейского опыта: сборник статей. – СПб.: РГПУ им А.И. Герцена, 1997.

Нормативные документы:

• Концепция модернизации содержания общего среднего образования (2001- 2010)

• Концепция профильного обучения (2003)

• ФЦПРО (2005)

• ПНПО (2006-2011)

• КПМО (2006)

• Закон об изменении понятия и структуры государственного образовательного стандарта (2007)

• Закон об обязательном общем среднем образовании (2007)

• Стратегия развития образования до 2020 г.

• Государственная программа «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования до 2015 г.»

• Национальная инициатива «Наша новая школа» (2009)

• Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования(2011)

• Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (2011).

Интернет-ресурсы:

1. «Болезнь новизны в образовании»: по-русски и по-американски. «Продвинутые школы» потеряли свой приоритет [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.ug.ru/01.28/t14.html

2. Инновации как вектор развития образования в современной России [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://iovrao.nm.ru/journal/ObG-1_Surtaeva.shtml

3. Инновационные процессы в образовании [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://aeli.altai.ru/nauka/sbornik/1999/enshina.html

4. Новое поколение педагогических инноваций в контексте инновационного пути развития цивилизации [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://vio.fio.ru/vio_29/cd_site/Articles/art_1_5.html

5. Образование будущего. Форсайт «Образование 2030». Дорожные карты будущего [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.metaver.ru

   Семинар № 10-11.

   Экспертиза инновационных проектов в образовании

1. Основы организации экспертизы в образовании. Принципы организации экспертизы. Типология экспертизы инновационной деятельности.

2. Структура аппарата экспертизы. Процедура проведения экспертизы. Формы и этапы экспертизы инновационной деятельности.

3. Критерии и методы экспертной деятельности. Форма представления результатов экспертизы.

Задания к семинару:

3. Выпишите в свою терминологическую карту понятия: экспертизы в образовании; структура экспертизы; типы экспертизы и их характеристика; форма представления результатов экспертизы. Установите взаимосвязь между ними.

4. Выберите самостоятельно инновационный проект (программу развития ОУ) или программу опытно - экспериментальной работы конкретного ОУ и разработайте аппарат экспертизы. Результаты представьте в таблице.

Аппарат экспертизы	Инновационный проект
Объект
Предмет
Цель
Процедура
Средства
Продукт

5. Разработайте структуру карты экспертной оценки выбранного самостоятельно инновационного проекта (программы развития ОУ) или программы опытно-экспериментальной работы конкретного ОУ.

Рекомендуемая литература:

1. Иванов Д.А. Экспертиза экспериментальной и инновационной деятельности в образовании. – М.: Изд - во УЦ «Перспектива», 2011.

2. Междисциплинарная стратегия выбора гуманитарных технологий в магистратуре современного университета: научно-методические материалы/ под общей ред. Н.В. Чекалевой.- СПб.: ООО «Книжный Дом», 2009;

3. Методология экспертизы инновационных образовательных проектов [Электронный ресурс] / Режим доступа:.http://www.iro.yar.ru/fgos/210411/2104_slobodch.doc

4. Новикова Т. Г. Проектирование и экспертиза инновационной деятельности в образовании. Вып. 12. - М.: ЦРСДОД, 2001. - 64 с.

5. Новикова Т.Г. Эксперт по инновационной деятельности в образовании: качества, способы отбора//Педдиагностика.-2006.-№3.-С.26-43.

6. Новикова, Т.Г. Экспертиза инноваций в образовании. Подготовка экспертов гражданских институтов / Т. Новикова // Народное образование : рос. обществен.-пед. журн. - М., 2006. - № 4. - C. 104-109.

7. Шургина, С.А. Организация экспертизы инновационной деятельности в образовании / С. А. Шургина // Справочник руководителя образовательного учреждения : журнал. - М., 2006. – N 8. - C. 22-30.

Семинар № 6. Презентация проектов развития