Сравнение рейтингов регионов по ирчп и ирм

Регионы, в которых рейтинг ИРЧП значительно превышает рейтинг ИРМ							Регионы, в которых рейтинг ИРМ значительно превышает рейтинг ИРЧП
	Рейтинги								Рейтинги
	ИРЧП	ИРМ	ИРЧП						ИРМ
Псковская область	53	44	Республика Северная Осетия Алания				13		36
Курская область	29	19	Республика Саха (Якутия)				6		22
Чувашская Республика	31	18	Омская область				23		37
Республика Мордовия	28	12	Алтайский край				36		47
Архангельская область	33	16	Новосибирская область				21		32
Магаданская область	32	14	Краснодарский край				16		26

Во вторую группу входят такие регионы, как Магаданская, Архангельская, Курская и Псковская области, Чувашская Республика и Республика Мордовия. Именно в этих субъектах Российской Федерации уровень развития молодежи существенно превышает уровень развития населения данных регионов в целом по ИРЧП [16].

Вопросы и задания к тексту:

1. Рассчитайте индекс развития молодежи для нашего региона.

2. Сравните полученные данные с другими регионами.

3. Что бы вы хотели улучшить в положении молодежи нашего региона?

Вопросы для обсуждения, докладов, рефератов:

1. Молодежь в условиях кризиса ценностной системы в современном российском обществе.

2. Динамика ценностного сознания современной российской молодежи.

3. Молодежная реклама и духовное развитие молодого человека.

4. Самоактуализация и самореализация молодого человека.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1. Как Вы понимаете проблему гражданственности и социального участия в аспекте молодежных проблем.

2. Что такое патриотизм с Вашей точки зрения?

Задания:

Предложить возможные пути стимулирования социокультурного развития молодежи разных поколений.

Проективный метод депривации структурных звеньев самосознания (авторы B.C. Мухина и К.А. Хвостов). Проективный метод психодиагностики развивающейся личности рассчитан на изучение депривации структурных звеньев самосознания юношей и девушек. Метод состоит из 44 черно-белых тематических рисунков, на которых изображены ситуации общения.

Инструкция: «Сейчас будет показан набор рисунков. На них изображены преподаватель, родители и сверстники. Вам предлагается представить себя на месте изображенного юноши (девушки), дать за него ответ и сказать, что бы Вы стали делать на его (ее) месте».

При этом юноше (девушке) показывают тот персонаж, от лица которого он будет отвечать во всех предъявляемых ситуациях.

При анализе ситуаций сопоставляется количество реакций определенного типа при взаимодействии со взрослыми, родителями, сверстниками, а также просматривается их зависимость от депривации той или иной структуры самосознания: имя, притязание на признание, половая принадлежность, психологическое время, общий уровень адаптированности.

При проведении практического занятия используется проектный метод, с возможностью создания проекта с элементами компаративного анализа пути стимулирования социокультурного развития молодежи разных поколений.