Вопрос 59. Методы изучения возрастного развития.

Метод - путь научного исследования или способ научного познания какой-либо реальности.

Возраст - категория, служащая для обозначения временных характеристик индивидуального развития.

Методы изучения возрастного развития (по Тарабакиной Л.В.):

Не экспериментальные методы:

-наблюдение (сплошное и выборочное наблюдение),

-самонаблюдение (дневники, автопортреты, автобиографии).

-беседа и интервью.

-архивный метод (фото и кинофакты).

-анализ продуктов д-ти (рисунки, сочинение, творчество).

-биографический (методы исследования жизненного пути)

-близнецовый (возможность определить роль генотипа и среды в развитии какого – либо признака)

Экспериментальные методы:

-организационные (естественный, лабораторный эксперимент).

-непроективное (анкеты, опросники).

-проективное (рисунки, цветовые и метод неоконченных предложений)

-диагностические (тесты и констатирующий эксперимент)

-преобразующие (формирующий, обучающий, воспитывающий)

Наблюдение – целенаправленное восприятие. Отличие научного наблюдение от житейского: преднамеренность, избирательность, планомерность, систематичность.

Основные сложности психологического наблюдения: субъективность и доступность только экстериоризованных форм психики (вербальные и двигательные реакции)

Эксперимент – заданная исследователем особая ситуация, в которой наилучшим образом проявляется исследуемое психическое качество или свойство. Экспериментатор может изменять или изолировать отдельные условия для определения их значения, для изучаемого процесса.

Виды эксперимента:

Лабораторный – естественный

Конструктирующий - формирующий

Анализ продуктов д-ти – метод исследования личности, заключающийся в оценке произведенного ею продукта.

Беседа – метод получения информации на основе вербальной коммуникации.

Анкетирование – метод, получения информации, предусматривающий письменные ответы на вопросы, которые связаны с центральной задачей исследования.

Тестирование – метод оценки, представляющий собой стандартизированное задание, испытание, пробу, которое заранее прошел проверку.

Биографический – метод, исследования, основанный на анализе жизненного пути личности (анализ биографии, отдельных событий, дневниковых записей).

Вопрос 60. Категория возраст. Структурные компоненты психологического возраста.

Возраст- это категория, служащая для обозначения временных характеристик индивидуального развития.

Понятие возраст в психологии ассоциируется не с количеством лет, прожитых человеком, а с особенностями его психологии и поведения. Ребенок может выглядеть не по годам взрослым в своих суждениях и поступках; подросток или юноша во многом могут проявлять себя как дети.

Свои возрастные особенности имеют познавательные процессы человека восприятие, память, мышление, речь и другое. Еще в большей степени, чем в познавательных процессах, возраст человека проявляется в особенностях его личности, в интересах, суждениях, взглядах, мотивах поведения.

Выделяют следующие виды возраста:

биологический возраст — он определяется состоянием обмена веществ и функций организма по сравнению со статистически средним уровнем развития, характерным для всей популяции данного хронологического возраста;

социальный возраст - представляет собой набор нормативно-ролевых характеристик, производных от возрастного разделения труда и социальной структуры общества. Он определяется соотнесением уровня социального развития индивида, овладение им социальных ролей со статистически средним развитием хронологического возраста.

психологический возраст - определяется путем соотнесения уровня психического (умственного, эмоционального, поведенческого) с соответствующими нормативными среднестатистическими нормами.

Неравномерность возрастного развития выражается в том, что рост и старение психологических функций происходит неравномерно, с разными темпами, что осложняет определение различных периодов возрастного развития человека. На неравномерность психического развития оказывает влияние историческое время.

В 20 в. по сравнению с 19 в. изменяются темпы и сроки завершения созревания, наблюдаются явления ускорения или акселерации, общесоматического и нервно-психического развития, и в то же время замедление старения.

В период старения это несовпадение (гетерохрония) обеспечивает сохранность и дальнейшее развитие одних функций за счет других, которые за это время ослабевают и инвалюционизируют.