Задание |
Дополнительная
информация |
1 |
Метод,
при котором преподаватель сообщает
готовую информацию, а студенты ее
воспринимают, осмысливают и запоминают: |
1) |
репродуктивный |
2) |
частично-поисковый |
3) |
проблемный |
4) |
объяснительно-иллюстративный |
|
2 |
Метод
обучения, использующий моделирование
ситуации той деятельности, которой
предстоит обучить: |
1) |
эвристическая
беседа |
2) |
деловая
игра |
3) |
дискуссия |
4) |
мозговая
атака |
|
3 |
R
не критиковать |
1) |
формулировать
мысли письменно |
2) |
дискутировать
по каждому мнению отдельно |
3) |
оценивать
идеи сразу |
4) |
не
критиковать |
|
4 |
Соответствие
метода обучения психологии и видов |
1) |
рассказ,
объяснение, дискуссия |
Словесный
метод |
2) |
демонстрация
реальных предметов, явлений,
демонстрация фотографий |
Наглядный
метод |
3) |
лабораторные
работы, упражнения, решение
психологических задач |
Практический
метод |
4) |
демонстрация
видеофильмов, лабораторные работы,
дискуссия |
- |
|
5 |
Соответствие
метода обучения и его представителей
|
1) |
Гальперин
П.Я., Талызина Н.Ф. |
Метод
программированного обучения |
2) |
Махмутов
М.И., Матюшкин А.М. |
Метод
проблемного обучения |
3) |
Хруцкий
Е.А. |
Метод
интерактивного обучения |
4) |
Эльконин
Д. Б., Давыдов В.В. |
- |
|
6 |
Соответствие
метода обучения психологии и его видов |
1) |
письменные,
устные, диалогические, монологические |
Словесные
методы |
2) |
предметные,
изобразительные, словесные |
Наглядные
методы |
3) |
упражнения,
групповая дискуссия, психодиагностические
задания |
Практические
методы |
4) |
художественные,
символические, конспектирование |
- |
|
7 |
Соответствие
понятия с его содержанием |
1) |
различные
образы, формирующиеся у обучаемого |
Знания |
2) |
система
действий обучаемого, связанных между
собой логикой деятельности и
направленных на решение поставленных
задач |
Умения |
3) |
автоматизированное
действие |
Навык
|
4) |
умственные
действия обучаемого |
- |
|
8 |
Соответствие
метода обучения и его инструментария |
1) |
дозированный
шаг, алгоритм |
Метод
программированного обучения |
2) |
эвристические
программы, проблемная ситуация |
Метод
проблемного обучения |
3) |
коллективные
дискуссии, учебно-ролевые игры |
Метод
интерактивного обучения |
4) |
повторение
учебного действия |
- |
|
9 |
Соответствие
метода обучения и его представителей
|
1) |
П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина
|
Метод
программированного обучения |
2) |
М.И. Махмутов, А.М. Матюшкин |
Метод
проблемного обучения |
3) |
Е.А. Хруцкий
|
Метод
интерактивного обучения |
4) |
Д. Б. Эльконин, В.В. Давыдов
|
- |
|
10 |
Правила
проведения "мозгового штурма" |
1) |
формулировать
мысли письменно |
2) |
дискутировать
по каждому мнению отдельно |
3) |
оценивать
идеи сразу |
4) |
не
критиковать |
|
11 |
Соответствие
метода обучения психологии и его
содержания |
1) |
учебный
материал разбивается на порции и
сопровождается вопросами для
самоконтроля |
Программированный
метод обучения Б.Ф.Скиннера |
2) |
знания,
умения, навыки опираются на
ориентировочные основы действий и
набор учебных задач |
Программированный
метод обучения П.Я.Гальперина |
3) |
организация
совместной учебной деятельности |
Развивающий
метод обучения |
4) |
составление
программы обучения |
- |
|
12 |
Метод,
при котором преподаватель разделяет
учебную проблему на отдельные задачи,
и студенты выполняют шаги по поиску
их решения: |
1) |
объяснительно-иллюстративный |
2) |
проблемный |
3) |
частично-поисковый |
4) |
репродуктивный |
|
13 |
Правило
проведения "мозгового штурма": |
1) |
формулировать
мысли письменно |
2) |
дискутировать
по каждому мнению отдельно |
3) |
оценивать
идеи сразу |
4) |
не
критиковать |
|
14 |
Метод,
при котором преподаватель просит
студента повторить определенное
учебное действие: |
1) |
репродуктивный
|
2) |
частично-поисковый |
3) |
объяснительно-иллюстративный |
4) |
проблемный |
|
15 |
Метод
обучения, использующий обсуждение
теоретических вопросов, порождающих
активность, аргументированность: |
1) |
круглый
стол |
2) |
деловая
игра |
3) |
мозговая
атака |
4) |
дискуссия |
|
16 |
Соответствие
метода и его компонентов |
1) |
предметные,
логические и психологические типы
задач |
Метод
программированного обучения |
2) |
вопросы,
стимулирующие мышление, интеллектуальная
задача |
Метод
проблемного обучения |
3) |
деловая
игра, дискуссия, мозговая атака |
Метод
интерактивного обучения |
4) |
вопросы,
обращенные к памяти |
- |
|
17 |
Метод,
при котором преподаватель ставит
перед студентами проблему и показывает
путь ее решения: |
1) |
проблемный
|
2) |
частично-поисковый |
3) |
объяснительно-иллюстративный |
4) |
репродуктивный |
|
18 |
Соответствие
теории обучения и ее определения |
1) |
концепция
обучения, согласно которой умственное
развитие, как и усвоение знаний,
умений, навыков, происходит поэтапно
путем интериоризации |
теория
поэтапного формирования умственных
действий |
2) |
концепция
обучения, согласно которой учебная
деятельность направлена на овладение
социальным опытом предыдущих
поколений как условие развития
индивидуальный способностей |
теория
развивающего обучения |
3) |
концепция
обучения, согласно которой в поисковый
процесс вовлекаются и тем самым
активизируются знания и аналитические
умения, имеющиеся у обучаемых |
теории
проблемного обучения |
4) |
концепция
обучения, согласно которой умственное
развитие, как и усвоение знаний,
умений, навыков |
- |
|
19 |
К
письменным приемам обучения относят: |
1) |
конспектирование |
2) |
рецензирование |
3) |
лабораторные
работы |
4) |
составление
тезисов |
5) |
изобразительная
наглядность |
6) |
психологические
тесты |
|
20 |
Способы
организации совместной деятельности
учителя и учащихся, направленные на
усвоение учащимися знаний и умений -
… |
|
21 |
Метод
обучения, при котором обсуждение
какой-нибудь проблемы происходит
представителями разных научных
направлений: |
1) |
эвристическая
беседа |
2) |
дискуссия |
3) |
мозговая
атака |
4) |
круглый
стол |
|
22 |
Метод
обучения, использующий интенсивные
высказывания всевозможных идей,
предположений: |
1) |
круглый
стол |
2) |
мозговая
атака |
3) |
дискуссия |
4) |
эвристическая
беседа |
|
23 |
Соответствие
практического метода обучения и его
значения |
1) |
освоение
психодиагностических умений или в
целях самопознания |
Психологические
тесты |
2) |
формирование
умений и навыков в применении методов
математической статистики или
практической психологической работы |
Упражнения
|
3) |
освоение
коммуникативных или профессиональных
умений |
Деловые
игры |
4) |
закрепление
теоретических знаний |
- |
|