Характеристика педагогических методов

Метод обучения- это упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направ­ленная на достижение цели обучения.Согласно В.С.Безруковой метод воспитания - те практические действия педагога и учащихся, которые способствуют передаче, усвоению и использованию содержания вос­питания как общественного опыта.Метод делится на мето­дические приёмы. Приём - часть метода, повышающая его эффективность.

Классификация методов- это упорядоченная по определённому признаку их сис­тема. Эта система должна быть динамичной, чтобы отражать подвижность процесса обу­чения, учитывать изменения, происходящие в практике использования методов.

1.Традиционная классификация (берёт начало в древних философских и педагоги­ческих сис­темах, уточнена для нынешних условий).

Признак классификации - источник знаний.

Таких источников издавна известно три: практика, наглядность, слово. К ним присоеди­ни­лись: книга, видео.

2.Классификация методов по назначению

Признак - последовательные этапы, через которые проходит процесс обучения на уроке.

Методы:

- приобретения знаний;

- формирование умений и навыков;

- применение знаний;

- творческая деятельность;

- закрепление;

- проверка знаний, умений, навыков.

3.Классификация методов по типу познавательной деятельности (И.Я.Лернер, М.Н.Скаткин).

Тип познавательной деятельности - это уровень самостоятельности познавательной деятельности, которые достигают учащиеся, работая по предложенной учителем схеме.

Методы:

- объяснительно-иллюстративный;

- репродуктивный;

- проблемное изложение;

- частично-поисковый (эвристический);

- исследовательский.

4.Классификация методов по дидактическим целям:

- методы, способствующие первичному усвоению учебного материала;

- методы, способствующие закреплению и совершенствованию приобретённых знаний (Г.И.Щукина, И.Т.Огородников и др.).

К первой группе относятся информационно-развивающие методы (устное изложе­ние учителем, беседа, работа с книгой); эвристические (поисковые) (эвристическая беседа, дис­пут лабораторная работа); исследовательский метод.

Ко второй группе относятся упражнения по образцу, вариативные упражнения, прак­тические работы.

5.Классификации бинарные и полинарные

Методы группируются на основе 2-х или более признаков.

Можно выделить шесть общих условий, которые определяют выбор метода обуче­ния.

1.Закономерности и принципы обучения, которые вытекают из них.

2.Содержание и методы определённой науки вообще и предмета в частности.

3.Цели и задачи обучения.

4.Учебные возможности школьников (возрастные, уровень подготовленности, осо­бенно­сти коллектива класса).

5.Внешние условия (географическое, производственное окружение).

6.Возможности учителя (опыт, уровень подготовленности и т. д.).

Характеристика педагогических средств

Средство обучения это материальный или идеальный объект, который использован преподавателем и учащимся для усвоения новых знаний.

Объекты, выполняющие функцию средств обучения, классифицируют:

- по свойствам;

- по субъектам деятельности;

- по влиянию на качество знаний;

- по влиянию на развитие способностей;

- по их эффективности в учебном процессе.

По составу объектов средства обучения делятся на материальные и идеальные.

Материальные средства обучения: учебники, пособия, таблицы, модели, макеты, средства наглядности, ТСО, учебно-лабораторное оборудование, помещения, мебель, обо­рудование учебного кабинета, микроклимат, расписание и т. п.

Идеальные средства обучения: усвоенные ранее знания и умения, которые исполь­зует преподаватель и учащийся для усвоения новых знаний. К ним относятся: речь, письмо, схемы, условные обозначения, чертежи, диаграммы, произведения искусства и т. д. Идеаль­ное средство - это орудие усвоения культурного наследия, новых культур­ных ценностей.

Эффективность использования средств достигается при определённом сочетании их с содержанием и методами обучения.

В настоящее время в практике обучения распространены три подхода к разработке, конструированию и использованию средств обучения.

1.Средства обучения не влияют на качество знаний.

2.Абсолютизируют роль средств обучения (средства - главное в обучении).

3.Средства обучения рассматриваются в системе деятельности педагога и учаще­гося.

Педагогические средства - как составная часть материально-технического обеспе­че­ния - это материальные объекты, предметы, предназначающиеся непосредственно для орга­низации и осуществления педагогического процесса и выполняющие функции разви­тия учащихся. (В.С.Безрукова )

Материально-техническая база (обеспечение) - представляет собой систему эконо­ми­ческих и материальных факторов, обеспечивают деятельность учебного заведения. Она включает все виды финансирования, библиотеки, общежития, т. е. всё имущество, обеспе­чивающее педагогический и производственный процесс.

Педагогические средства (имущество) подразделяются на шесть групп предметов (объектов):

- оборудование училища;

- учебно-лабораторное оборудование

- учебно-производственное оборудование;

- дидактическая техника;

- учебно-наглядные пособия;

- организационно-педагогические средства воспитания.