Практичне заняття №10

Тема: Особливості педагогічного спілкування вихователя дошкільного навчального закладу

Мета вивчення: закріпити знання студентів про структуру, функції і види педагогічного спілкування; розширити уявлення про мовлення як засіб педагогічного спілкування; розвивати навички культури спілкування студентів.

Обсяг навчального часу: 2 год.

Обладнання: опорний конспект лекцій, навчально-методична література.

Основні питання:

1. Сутність спілкування, його функції і види.

2. Особливості і структура педагогічного спілкування.

3. Вимоги до мовлення вихователя як засобу педагогічного спілкування.

4. Організація спілкування дітей.

Література: базова 8, 12, 17, 19; допоміжна: 2, 6, 7, 13, 21, 25, 26.

Індивідуальні завдання: Підготувати повідомлення «Особливості спілкування вихователя з батьками дітей»

Оцінювання: за відвідування практичного заняття – 0,5 бал.

за відповіді на теоретичні питання – 1 бал.

за виконання індивідуального завдання – 1 бал.

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

Державний вищий навчальний заклад

«Донбаський державний педагогічний університет»

Кафедра дошкільної освіти

ПАКЕТ КОНТРОЛЬНИХ ЗАВДАНЬ

ДЛЯ ПЕРЕВІРКИ ЗНАНЬ студентів

із навчальної дисципліни

ВСТУП ДО СПЕЦІАЛЬНОСТІ

напрям 6.010101 Дошкільна освіта

спеціалізація: Практична психологія

факультет дошкільної освіти та практичної психології

Укладач:

канд. пед. наук, доц. Садова Т. А.

ЗАПИТАННЯ ДО ЗАЛІКОВОЇ КОНТРОЛЬНОЇ РОБОТИ

1 семестр

1. У чому полягає суспільна значущість педагогічної професії?

2. Як співвідносяться поняття «професія», «спеціальність», «кваліфікація»?

3. У чому полягають аксіологічні смисли педагогічної освіти?

4. Дійте характеристику процесів пізнання і учіння як виду діяльності студента.

5. Охарактеризуйте стадії процесу засвоєння навчального матеріалу студентом.

6. Яким чином здійснюється сприймання, осмислення і засвоєння навчального матеріалу?

7. Які прийоми запам’ятовування навчального матеріалу ви знаєте?

8. Чому самостійність і активність пізнання є важливою умовою успішного навчання студентів?

9. Які види самостійної роботи студентів Ви знаєте?

10. Яке місце займає педагогічна практика у системі професійної підготовки майбутнього вихователя?

11. У чому виявляються особливості сприймання й осмислення текстового матеріалу?

12. Охарактеризуйте основні форми роботи з навчальною літературою.

Критерії оцінювання відповідей на контрольні завдання

Контрольні завдання мають три питання різного характеру –репродуктивного, репродуктивно-продуктивного, творчого рівня.

За перше питання студент отримує максимально 10 балів, друге і третє – по 8 балів.

Відсутність відповіді не оцінюється взагалі.

2 бал виставляється, якщо є визначення головного питання, але воно не розкрите і не пояснене.

4 бали виставляються за відповідь, у якій не виявлено розуміння основного змісту навчального матеріалу або в якій допущено кілька суттєвих помилок.

6 бали виставляється за повну відповідь, у якій допущено суттєву помилку, або відповідь неповна, нелогічна.

8 балами оцінюється повна і правильна відповідь на підставі вивчених теорій, правил тощо, матеріал викладено в певній логічній послідовності, водночас виявлено два-три несуттєві помилки.

10 балів виставляється за правильну і повну відповідь, у якій наведені приклади для пояснення теоретичних положень, принципів тощо, є особистий погляд, аргументований і підкріплений науковими теоріями.