Практичні питання

51. Сформулювати завдання і напрямки досліджень психогенетики.

52. Визначити основні принципи системного підходу в психогенетиці.

53. Навести класифікацію методів дослідження в психогенетиці.

54. Розкрити зв'язок психогенетики з іншими науками.

55. Що таке диференціальна психологія і яке місце в ній займає психогенетика?

56. Які фактори лежать в основі індивідуальних відмінностей?

57. Яке місце займає психогенетика в генетиці?

58. Окреслити коротку історію розвитку світової психогенетики.

59. З чим пов'язаний інтенсивний розвиток психогенетики, починаючи з 80–х років минулого століття?

60. У чому специфіка поняття популяції в генетиці?

61. Назвати основні критерії для віднесення спільнот організмів до популяції. Які причини утворення популяцій?

62. Чому окремі ознаки зустрічаються в популяціях з різною частотою?

63. Які зміни можуть відбуватися в популяціях?

64. У чому специфіка людських популяцій?

65. Які види людських популяцій ви знаєте?

66. Вимоги до вимірювань у психогенетиці.

67. Показник успадкованого і особливості його використання в психогенетиці.

68. Методи математичного моделювання.

69. Сформулювати сучасні уявлення про геном людини.

70. Генетичні маркери та їх значення.

71. Вплив депривації і збагаченого середовища на навчання у тварин.

72. Вплив середовища у виникненні генетичної схожості між родичами.

73. Способи кількісної оцінки фенотипової подібності між родичами.

74. Поняття фенотипу на клітинному рівні.

75. Батьківські ефекти у розвитку. Міжпоколінний вплив. Спадковість і середовище в слуховій і зоровій чутливості, зоровому сприйнятті.

76. На які концепції особистості спирається психогенетика?

77. Охарактеризувати основні показники розумових здібностей. Методики їх дослідження.

78. Генетичні і середовищні впливи на темперамент.

79. Коефіцієнт інтелекту (IQ).

80. Генетичні та середовищні компоненти варіативності інтелекту в різні вікові періоди.

81. Факторно–аналітичний підхід до дослідження особистості і психогенетичні дослідження.

82. Охарактеризувати трикомпонентну структуру темпераменту.

83. Як фактори середовища впливають на захворюваність психічними хворобами?

84. Етичні проблеми в інтерпретації даних психогенетики, що стосуються девіантних форм поведінки.

85. Чому в даний час спостерігається пожвавлення євгенічних ідей?

86. Які успадковані характеристики сенсорного сприйняття ви знаєте?

87. Чи успадковується музичний слух?

88. Охарактеризувати в цілому стан психогенетичних робіт в області моторики.

89. Які типи рухових дій досліджувалися в психогенетиці?

90. Які методи вивчення рухів використовуються в психогенетиці?

91. Які фізіологічні показники можуть використовуватися в психогенетичних дослідженнях моторики?

92. Чи можна зустріти на Землі людей з ідентичною генетичної конституцією?

93. Як ви можете пояснити, що діти одних і тих же батьків ніколи не бувають генетично ідентичними (не рахуючи близнюків)?

94. Які фактори сприяють залученню до злочину осіб з хромосомними аномаліями?

95. Як можна пояснити подібність між родичами по алкоголізму?

96. Які форми розумової відсталості Вам відомі?

97. Які причини розумової відсталості Ви можете назвати?

Соціально–психологічний тренінг

Навчальна дисципліна "Соціально–психологічний тренінг" передбачає оволодіння теоретичними та практичними основами проведення тренінгів. Навчальна дисципліна базується на принципах групової психотерапії, соціальної та педагогічної психології. Навчальна програма призначена для підготовки студентів з метою навчити їх основам практичного застосування знань з психології, а саме методам та прийомам підготовки, організації та проведення тренінгів, вивчення особливостей роботи тренерів, аналізу різних видів тренінгів, вивчення умов ефективної роботи тренінгової групи.

Особлива увага в курсі надається безпосередньому проведенню елементів тренінгових занять з особистісного саморозвитку, самопізнання, що забезпечує практичне застосування отриманих знань.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студенти повинні:

знати:

• сутність та мету проведення тренінгів, їх види;

• основні принципи та норми групової роботи;

• правила підготовки, організації та проведення соціально–психологічних тренінгів;

• технологічні та методичні прийоми та вправи, доцільність їх застосування;

• етико–нормативні підстави проведення тренінгу;

• ознаки відкритої групи.

уміти:

• здійснювати розігрів групи;

• застосовувати прийоми реалізації зворотнього зв'язку;

• оволодіти методикою проведення окремих вправ тренінгу;

• добирати тренінговий інструментарій;

• опрацьовувати результати власних досліджень, інтерпретувати їх;

• використовувати прийоми тренінгової роботи в психологічній практиці, використовувати тренінговий інструментарій.