2.2. Организация исследований

Исследования, направленные на решение поставленных в работе задач, были условно разделены на три взаимосвязанных этапа, каждый из которых предполагал решение определенной части задач работы.

На первом этапе наших исследований была изучена система психологических качеств, определяющих эффективность

соревновательной деятельности в художественной гимнастике. Изучены подходы, применявшиеся при изучении экспрессивного поведения, выразительности, эмоциональной экспрессии и их влияния на эффективность соревновательной деятельности в художествен ной гимнастике.

Следующий, экспериментальный, этап работы был посвящен определению особенностей качеств, отражающих способность к экспрессивному поведению, а также выявлению уровня проявления индивидуальных особенностей спортсменок, прямо и опосредовано определяющих их экспрессивное поведение. На данном этапе было также определено взаимосвязь особенностей качеств, отражающих способность к экспрессивному поведению с уровнем проявления индивидуальных особенностей спортсменок, в значительной мере обусловленных врожденными особенностями нервной системы (типологические свойства нервной системы). Полученные данные позволили наметить пути оптимизации, индивидуализации психологического сопровождения, а также возможности использования полученных данных при развитии двигательного опыта выразительных движений у спортсменок-художниц.

На третьем этапе были проанализированы, обобщены и описаны результаты исследований, полученные на предыдущих этапах, намечены

пути дальнейших исследований особенностей экспрессивного поведения.

Исследования спортсменок проходили на базе детской-юношеской спортивной школы по художественной гимнастике. В исследованиях приняли участие 30 спортсменок. Их возраст составлял 9-16 лет; спортивная квалификация спортсменок - мастера спорта Украины, кандидаты в мастера спорта и спортсменки 1-го разряда.

Раздел 3 исследование психологических детерминант и особенностей экспрессивных компонентов спортсменок в художественной гимнастике

3.1. Психологические детерминанты эмоциональной выразительности выступления спортсменок в художественной гимнастике

Результаты экспериментальной части исследования мы анализировали таким образом, чтобы иметь возможность определить, во- первых, какие из индивидуальных свойств гимнасток являются детерминантами экспрессивного поведения спортсменок, и, во-вторых, выявить, какое влияние оказывает специальная подготовка, осуществляемая тренерами на выразительность их воспитанниц.

Для реализации первой подзадачи мы определили наличие связей между показателями, отражающими экспрессивное поведение гимнасток и их индивидуальными особенностями. После этого общую группу исследованных мы разделили по показателю спортивного мастерства на три подгруппы (мастера спорта, кандидаты в мастера спорта и спортсменки первого разряда). В этих подгруппах анализировалась выраженность показателей - как отражающих экспрессивное поведение гимнасток, так и их индивидуальные особенности; подгруппы сравнивались между собой. Для реализации второй подзадачи мы общую группу испытуемых спортсменок разделили на две подгруппы, на основании того критерия, насколько важным фактором достижения высокого спортивного результата считает экспрессивность, выразительность выступления тренер гимнастки и применяет ли он в своей работе специальные методы совершенствования выразительности. В полученных таким образом подгруппах мы также проанализировали выраженность показателей, отражающих экспрессивное поведение гимнасток, и их индивидуальные особенности: подгруппы сравнивались между собой.

Таким образом, реализация первого направления анализа полученных в экспериментальной части исследования данных, после проведения корреляционного анализа, позволила выявить достоверные зависимости между различными видами эмоциональной экспрессии у гимнасток и их индивидуальными особенностями - особенностями их темперамента, а также возрастом (табл. 3.1).

Согласно полученным данным, для возраста гимнасток было выявлено прямо пропорциональную зависимость с таким показателем, как результаты опознавания эмоций по мимике человека (тест FMS) (г = 0,14; р < 0,1). Также было выявлено, и это подтверждает указанную выше взаимосвязь, что возраст влияет на показатель распознавания эмоций других людей, умение воздействовать на их эмоциональное состояние (г = 0,20; р < 0,01), как одно из составляющих «эмоционального интеллекта». Таким образом, учитывая то, что в исследовании приняли участие гимнастки 9-16 лет, указанные зависимости (улучшение интерпретации невербального поведения – распознавания эмоций других людей по мере взросления) являются проявлением возрастных особенностей развития эмоциональной сферы . Следует отметить, что у KMC и МС адекватность интерпретации мимики и жестов относительно выше, чем позы, что обусловливает необходимость более тщательного внимания со стороны тренера именно к данному аспекту, так как ею естественное формирование с возрастом несколько отстает от других.

Так, было выявлено прямо пропорциональную зависимость между эмоциональной возбудимостью и следующими показателями эмоциональной экспрессии: двигательной активностью (г=0,39;

р<0,01), недифференцированной по каналам экспрессией (г = 0,29; р < 0,01), лишними движениями (г = 0,25; р < 0,01), а также мимикой (г = 0,22; р < 0,05) (табл. 3.1).

Как видно, все полученные взаимосвязи являются прямо пропорциональными, то есть с возрастанием эмоциональной возбудимости повышаются перечисленные показатели эмоциональной экспрессии (или же спортсменкам, которым характерен более высокий уровень эмоциональной возбудимости присущи ярче выраженные двигательная активность, недифференцированная по каналам экспрессия, лишние движения и мимика). Важно, что взаимосвязь выявлена с такими показателями, как двигательная активность и мимика, принципиально значимыми для спортивной деятельности в художественной гимнастике, что находит свое подтверждение и в приведенных выше результатах анализа опроса тренеров.

Также были выявлены взаимосвязи между эмоциональной возбудимостью и рядом показателей «эмоционального интеллекта». При этом эмоциональная осведомленность зависит от эмоциональной возбудимости прямо пропорционально (г = 0,14; р < 0,1), а способность к самомотивации и, в особенности, к управлению своими эмоциями - обратно пропорционально (г = -0,15; р < 0,1 и г = - 0,32; р < 0,01 соответственно) (табл. 3.1).

Следовательно, можно заключить, что такое свойство темперамента, как эмоциональная возбудимость, в значительной мере определяет экспрессивное поведение гимнасток, однако его влияние не всегда является однозначным с точки зрение спортивной деятельности. Так, эмоциональная выразительность выступления гимнастки, имеющей высокие показатели эмоциональной возбудимости, способствует спортивным достижениям, однако снижение способности к управлению своими эмоциями может создавать определенные сложности в тренировочной и, особенно – соревновательной деятельности.

Значительное количество взаимосвязей было получено при анализе зависимостей между таким свойством темперамента, как активность и показателями эмоциональной экспрессии. Так, в исследовании выявлено обратно пропорциональную зависимость между активностью и такими показателями эмоциональной экспрессии, как лишние движения (г = - 0,17; р < 0,05) и недифференцированная по каналам экспрессия (г = - 0,29; Р < 0,01).

Прямо пропорциональные зависимости были получены при анализе связей между активностью и показателями самомотивации (г = 0,30; р < 0,01), способности к управлению своими эмоциями (г = 0,29; р < 0,01), эмпатии (г = 0,14; р < 0,1), а также результатами опознавания эмоций других людей по мимике (г = 0,12; р < 0,1).Следовательно, гимнастки, которым характерен более высокий уровень активности, лучше справляются со своими эмоциями, могут распознать и прочувствовать эмоции другого человека, легче входят в художественный образ, создаваемый на площадке, более точно его передают в мимике и движениях. Из полученных данных следует, что высокие показатели такого свойства темперамента, как активность, могут рассматриваться как положительное свойство с точки зрения спортивной деятельности. Темп реакций, как одно из свойств темперамента, взаимосвязан с такими показателями эмоциональной экспрессии, как лишние движения (г = - 0,21; р < 0,01) и способность к управлению своими эмоциями (г = 0,16; р < 0,1). Также была выявлена прямо пропорциональная взаимосвязь между темпом реакций и результатами теста FAST (опознавания эмоций других людей по мимике) (г = 0,19; р< 0,05).

Необходимо отметить, что из всех индивидуальных особенностей – детерминант экспрессивного поведения наиболее тесную связь с результатами опознавания эмоций других людей по мимике было выявлено именно с таким свойством, как темп реакций.

Таблица 3.1

Распределение показателей эмоциональной экспрессии и индивидуальных особенностей спортсменок.

Методики по эмоциональной экспрессии		Вопросник по эмоциональной экспрессии									Методика «эмоциональный интеллект»
Индивидуальные особенности спортсменок		Двигательная активность		Лишние движения		Мимика		Недифф. по каналам экспрессия		Эмоциональная осведомленность			Управление своими эмоциями		Самомотивация		Эмпатия		Распознавание эмоций др. людей
Самооценка структуры темперамента
Экстраверсия	-		0,14		-		-		-			-		-		-		-
Ригидность	-		-		-		-		0,14			-0,16		-		-
Эмоциональная возбудимость	0,39**		0,25**		0,22**		0,29**		0,13			-0,32**		-0,15
Темп реакций	-		-0,21**		-		-		-			0,16		-		-		-
Активность			-0,17*				0,29**					0,29**		0,30**		0,14

Условные обозначения: ** - р<0,01; * - р<0,05; иначе - р<0,1

Таким образом, гимнастки, имеющие высокие показатели темпа реакций точнее разбираются в проявлении эмоций через мимику, лучше управляют своим эмоциональным состоянием и в меньшей мере склонны

к неточным движениям под воздействием эмоций.

Также были получены зависимости между экстраверсией и показателем лишних движений, как проявлением эмоциональной экспрессии (г = 0,14; р < 0,1). Экстраверсия также в некоторой мере определяет результаты опознавания эмоций других людей по мимике (г = 0,14; р < 0,1). Следовательно, высокие показатели экстраверсии (направленность психической активности человека во внешний мир) определяют лучшее распознавание эмоций других людей по их мимике, с одной стороны, и, в то же время, – являются фактором, способствующим появлению лишних движений, особенно в эмоциональной обстановке (например, во время соревнований), что важно учитывать при подготовке таких спортсменок.

Свойство темперамента ригидность имеет прямо пропорциональную связь с показателем эмоциональной осведомленности (г = 0,14; р < 0,1) и обратно пропорциональную – с показателем способности к управлению своими эмоциями (г = 0,16; р < 0,1) (табл. 3.1). Последнее можно объяснить тем, что спортсменкам, нервные процессы которых относительно -менее подвижны, сложнее изменить свое эмоциональное состояние, так как им больше характерно длительное время находится под влиянием того или другого состояния. Можно отметить, что из всех свойств темперамента экстраверсия и ригидность в наименьшей мере оказывают влияние на эмоциональную экспрессию исследованных гимнасток так как количество выявленных зависимостей незначительно, а их уровень достоверности относительно невысок (р < 0,1).