Раздел 2 методы и организация исследований

2.1. Методы исследований

Для решения поставленных в работе задач применялись следующие методы исследований:

• Теоретический анализ и обобщение данных специальной литературы и опыта передовой практики.

• Педагогические наблюдения.

• Методы математической статистики.

Аналитический обзор литературы. Теоретический анализ и обобщение данных специальной литературы позволили изучить вопросы, которые раскрывают современную психологическую подготовку в художественной гимнастике. Изучение и анализ специальной литературы проводились с целью получения данных о наиболее значимых психологических факторах, влияющих на экспрессивное поведение спортсменок в художественной гимнастике и, как следствие на эффективность их соревновательной деятельности. Изучены подходы, применявшиеся при исследовании выразительности, экспрессивного поведения и их влияния на эффективность соревновательной деятельности в художественной гимнастике и других видах исполнительской деятельности, а также возможности использования полученных данных при развитии двигательного опыта выразительных движений.

Теоретический анализ и обобщение данных специальной литературы, а также педагогические наблюдения были использованы в работе при формулировании гипотезы, определении цели и задач, при написании первого раздела работы, для конкретизации методов исследований. Данные специальной литературы использовались также при анализе, обсуждении, интерпретации и обобщении результатов собственного исследования, формирования на этой основе комплекса практических рекомендаций.

Педагогическое наблюдение. В ходе педагогического наблюдения за особенностями соревновательной деятельности изучались особенности экспрессивного поведения спортсменок в условиях соревнований.

Результаты педагогического наблюдения дополнялись результатами психологического тестирования.

Педагогический эксперимент. Реализация этого метода как основной части исследования проводилась с помощью ряда методик [45,54,76,77,85]. Для определения экспрессивных качеств спортсменок нами были выбраны несколько методик, позволяющих разносторонне изучить эти качества.

Как известно исследования экспрессии имеют два основных направления: изучение (а) произвольной экспрессии и (б) непроизвольно®, или спонтанной [76]. Доказано в исследованиях [6,41,42,46,53,68,69], основными методами изучения видов экспрессии является наблюдение, самоанализ экспрессии и экспериментальные методики.

Для изучения индивидуальных особенностей спортсменок, за основу нами были взяты методы изучения свойств темперамента, этот выбор мотивирован рядом исследований проведенных ранее [4,10,16,64,75,93].

Психодиагностическое тестирование было использовано в работе с целью определения зависимости эмоциональной экспрессии спортсменок от их индивидуальных особенностей. В ходе проведения эксперимента определены:

• индивидуальные особенности спортсменок-художниц (особенности их темперамента);

• выявлено уровень проявления личностных качеств спортсменок, по данным специальной литературы, определяющих их эмоциональную экспрессию [2, 25, 26, 70].

Исследовались экспрессивные качества спортсменок и взаимосвязь с особенности их темперамента.

Методики изучения эмоциональной экспрессии:

А) Экман, Фрайзен и Томкинс [52, 60] разработали детальный метод анализа мимического выражения (PAST — Facial Affect Scorring Technique) Эта методика выявляет способность к пониманию эмоционального состояния другого человека на основании его мимики, эта методика основана на самоанализе эксперессии. В этом тесте испытуемым предъявляется 10 фотографий девушки (отражающих различные эмоциональные состоянии) и дается задание по ее мимике опознать изображенные эмоции.

Б) Вопросник по эмоциональной экспрессии (ВЭЭ), разработанный JI.E. Богиной в лаборатории А. Е. Ольшанниковой [81]. Данная методика позволяет выявлять предпочитаемые средства (каналы) выражения тех или иных эмоций, а также интегральные характеристики: интенсивность экспрессии, двигательная активность при эмоциональных переживаниях и нарушения речи и поведения при эмоциональных переживаниях.

Методикой выявляются 8 экспрессивных каналов выражения эмоций:

• громкость голоса,

• темп речи,

• образность речи,

• речевые ошибки («сбой» речи),

• интонационная выразительность речи,

• двигательная активность,

• лишние движения,

• мимика.

Особый интерес для нашего исследования представляли такие шкалы, как-двигательная активность, лишние движения, мимика.

Кроме того, путем комбинации вопросов выделяются три фактора экспрессивности, о которых говорилось выше: внешняя выразительность эмоций, активность поведения под влиянием эмоций и нарушения речи и поведения под влиянием эмоций.

В) Методика оценки «эмоционального интеллекта» (опросник ЕС)), предложенная Н. Холлом для выявления способности понимать отношения личности, репрезентируемые в эмоциях и управлять эмоциональной сферой на основе принятия решений [64, 67, 81]. Она состоит из 30 утверждений и содержит 5 шкал:

1. эмоциональная осведомленность (интерпритируется как распознавание простейших эмоциональных проявлений, узнавание эмоций по внешним сигналам),

2. управление своими эмоциями (интерпретируется как эмоциональная отходчивость, эмоциональная неригидность),

3. самомотивация (интерпретируется как произвольное управление своими эмоциями, исключая пункт 14),

4. эмпатия,

5. распознавание эмоций других людей (а также умение воздействовать на эмоциональное состояние других людей).

Методика изучения особенностей темперамента.

Самооценка структуры темперамента [64,80,87]. Опросник позволяет определить выраженность следующих свойств темперамента:

1. Экстраверсия.

2. Ригидность.

3. Эмоциональная возбудимость.

4. Темп реакций.

5. Активность.

Опросник также содержит шкалу искренности (шкала социальной желательности ответов), которая включает вопросы на откровенность и искренность высказываний.

Степень выраженности каждого свойства оценивается отдельно, по таблицам, и предполагает четыре уровня - высокий, выше среднего, ниже среднего и низкий.

Методы математической статистики.

Материал, полученный в результате исследования спортсменок, занимающихся художественной гимнастикой, был обработан при помощи стандартных статистических методов.

Полученные результаты сравнивались нами по Плохинскому H.A. и Пустильникову Е.И. [21].

; (2.1.)

; (2.2.)

; (2.3.)

; (2.4.)

; (2.5.)

; (2.6.)

При А_емп < А_кр, Е_емп ^< Е_кр; г_А > 3; > 3 мы принимали, что распределение не отличается от нормального [94].

Для показателей, которые имеют нормальное распределение, в процессе дальнейшего анализа нами были использованы параметрические критерии. По полученным данным были составлены числовые характеристики выборки:

• среднее арифметическое -

• среднее квадратическое отклонение - Sх;

• доверительный интервал среднего - Хвыб- гЩ < Хген < Хвыб +

mt;;

• коэфициент вариации - V [84].

С целью определения степени связи между психологическими показателями применялся корреляционный анализ: проводилось вычисление парного линейного коэффициента корреляции г Браве- Пирсона по следующей формуле:

где X, У- среднее арифметическое значение показателей х, у; ,

- среднее квадратическое отклонение, и – количество исследуемых.

Значимость (достоверность) полученных кореляционных зависимостей оценивалась на основании расчета {-критерия [63]:

; (2.8.)

который имеет t-распределение Стьюдента с к = n - 2 степенями свободы.

Статистический анализ показателей, которые имели другие (отличающееся от нормального) виды распределения, был реализован при использовании такого непараметрического критерия, как ранговый коэффициент корреляции Спирмена [63]:

; (2.9.)

где d-разница между рангами по двум переменным для каждого исследуемого.

При оценке достоверности отличий нами был использован х²критерий Пирсона [84].

При проведении регрессионного анализа нами был использован метод пошаговой регрессии (пошаговый метод включения). При использовании этого метода в уравнение множественной регрессии последовательно включаются независимые переменные, пока уравнение не станет удовлетворительно описывать исходные данные. Включение переменных определялось при помощи Р - критерия [94]. Таким образом, выделяется множество наиболее значимых переменных. Это позволило сократить число переменных, которые описывают зависимость.

Вычисления проводились на персональном компьютере с применением стандартных программ, которые позволяют реализовать расчеты по анализу данных научных исследований - Microsoft Excel

2000 и Statistica (версия 5.0).