Тема 1.8. Поняття дидактики сучасної школи. Сутність процесу навчання

Назвіть складовупедагогіки, яка досліджує навчання на найбільш загальному рівні – теоретичному:	дидактика	теорія виховання	школознавство	інша відповідь
Назвіть складову педагогіки, предметом вивчення якої є зміст, форми і методи взаємодії викладання і учіння на різних етапах навчального процесу:	теорії виховання	школознавства	дидактики	інша відповідь
Які питання розглядаються у межах дидактики?	мета і завдання навчання, сутність навчання, зміст освіти, методи навчання, організаційні форми навчання, закономірності та принципи навчання	мета і завдання виховання, сутність виховання, зміст виховання, методи виховання, закономірності та принципи виховання	фактори формування особистості, вікові особливості та закономірності розвитку дітей	закономірності організації викладацької діяльності вчителя
Назвіть основні категорії дидактики:	навчання, освіта, виховання	знання, вміння, навички, виховання	освіта, навчання, викладання, учіння, принципи навчання, методи навчання, форми організації навчання	процес навчання, процес виховання, управління навчально-виховним процесом
Назвіть функції дидактики:	навчальна, виховна, розвивальна	науково-теоретична, освітня, організаційна	теоретична (діагностична, прогностична) та практична (нормативна, інструментальна)	науково-теоретична, нормативно-прикладна, пізнавальна.
Розкрийте зміст поняття «тип навчання»:	тип навчання – це визначення доцільних методів навчання	під типом навчання треба розуміти фактори, які впливають на підвищення ефективності навчальної діяльності вихованців	тип навчання – це спосіб і особливості організації мисленнєвої діяльності людини	передусім, під типом навчання варто розуміти в першу чергу засоби, які використовують у навчальній діяльності
У чому полягає сутність оптимізації процесу навчання?	під оптимізацією навчального процесу варто розуміти створення найбільш сприятливих умов з метою отримання бажаних результатів без додаткових витрат часу і фізичних зусиль	оптимізація процесу навчання ставить за мету організацію вихованців на самостійну пізнавальну діяльність у процесі опанування змістом освіти	сутність оптимізації навчання пов’язана передусім з використанням у навчально-виховному процесі технічних засобів навчання	оптимізація процесу навчання – це створення у навчально-виховних закладах сприятливих санітарно-гігієнічних умов для ефективної навчально-пізнавальної діяльності учнів і студентів
Назвіть компоненти процесу навчання:	мотиваційний, змістовий, процесуальний	мотиваційний, змістовий, процесуальний, розвивальний	мотиваційний, змістовий, операційно дієвий, контрольно-регулюючий, цільовий	цільовий, стимулюючо-мотиваційний, змістовий, операційно-дієвий, контрольно-регулюючий, оцінювально- результативний
Назвіть основні функції процесу навчання:	пояснювальна, нормативно-прикладна, перетворювальна	науково-теоретична, нормативно-прикладна, організаційна	мотиваційна, пізнавальна, змістова	навчальна, виховна, розвиваюча
За реалізації якої функції процесу навчання здійснюється розвиток мислення, формування волі, емоційно-почуттєвої сфери, навчальних інтересів, мотивів, здібностей?	навчальної	розвиваючої	виховної	пізнавальної
Що передбачає виховна функція навчання?	оволодіння учнями науковими знаннями у вигляді фактів, понять, законів, теорій та узагальненої картини світу	розвиток сенсорної, вольової, емоційної, мотиваційної сфер особистості	формування світогляду, уявлень, потреб, поглядів, переконань, способів поведінки, ідеалів, формування культури поведінки	формування комплексу якостей особистості
Що таке мотиви навчання?	мотиви навчання – це заходи, які спрямовані на активізацію навчальної діяльності учнів	під мотивами навчання необхідно розуміти внутрішні психічні сили, які стимулюють навчально-пізнавальну діяльність людини	мотиви навчання включають в себе такі чинники, як добір ефективних методів та засобів навчання, цілеспрямована діяльність педагога	мотиви навчання – це ті фактори, які сприяють оптимальній організації діяльності учнів у процесі навчання
Яка із функцій процесу навчання передбачає засвоєння наукових знань, формування спеціальних та загальнонавчальних умінь і навичок?	навчальна	розвиваюча	виховна	пізнавальна
Що є рушійною силою процесу навчання?	взаємозв'язок знання і незнання	протиріччя між постійно зростаючими вимогами суспільства до процесу навчання і становищем освіти в даний період	протиріччя між суспільством і людиною	закономірності процесу навчання
Що таке інтеграція навчання?	Процес створення, поширення й використання нових засобів для розв’язання тих педагогічних проблем, які досі розв’язувалися по-іншому.	Відбір та об’єднання навчального матеріалу з різних предметів з метою цілісного й різнобічного вивчення важливих наскрізних тем.	Дидактичний засіб, який передбачає комплексний підхід до формування й засвоєння змісту освіти, що дає можливість здійснювати зв’язки між предметами для поглибленого, всебічного розгляду найважливіших понять, явищ.	Комплексний підхід в процесі навчання.
Як називають автоматизовані, звичні, безпомилково виконувані дії?	уміння	навички	знання	компетенція
Якому поняттю відповідає таке визначення: узагальнений досвід людства, що відображає різні галузі дійсності у вигляді фактів, правил, висновків, закономірностей, дій, теорій, якими володіє наука?	знаня	уміння	навички	переконання
Як називають здатність людини свідомо виконувати певну дію на основі знань; готовність застосовувати знання у практичній діяльності на засадах свідомості?	уміння	навички	знання	компетенція
Основу якої системи навчання становлять дидактичні концепції Я.А. Коменського, Й.Г. Песталоцці, Й.Ф. Гербарта?	традиційної ситеми навчання	педоцентричної концепції	сучасної дидактичної системи	вірної відповіді немає
Назвіть тип навчання, при якому вчитель повідомляє учням певну суму знань, пояснюючи сутність явищ, законів, правил та ін. з використанням ілюстративного матеріалу; учні мають свідомо засвоїти пропонований обсяг знань і відтворити на рівні глибокого розуміння їх сутності, вміти застосовувати знання на практиці:	пояснювально-ілюстративне навчання	проблемне навчання	розвиваюче навчання	диференційоване навчання
Який тип навчання характеризують такі ознаки: учитель повідомляє учням знання в готовому вигляді; учні завчають інформацію, не проникаючи в суть; учні напам’ять відтворюють вивчене?	програмоване навчання	догматичне навчання	пояснювально-ілюстративне навчання	проблемне навчання
Які основні аспекти структури діяльності вчителя?	мотиваційна, виховна управлінська	планування, організація навчальної діяльності учнів, стимулювання, контроль за виконанням навчальних дій, аналіз результатів діяльності учнів	організація дій учнів, оцінка, контроль, пояснення	класифікація, систематизація, узагальнення