III. Практические задания и упражнения

Задание № 4

1. Просклоняйте по падежам слова и словосочетания: штукатурное покрытие, , гигроскопичность, высоковязкие жидкости, паркетные полы, многоэтажное здание, набивные сваи, реконструкция, армирование, арматура, грузоподъемные машины.

2. Допишите окончания прилагательных и существительных: промышлен… способ, многолетн… опыт, технология бетонирован…, монолитн… конструкций, бетон.. смесь, техника безопасност…, цокольн… этаж, крупноблочн… здания, подкран.. балка, стенов… ограждения, установка панел…, кровельн… покрытие, железобетон… плита, устройство звукоизоляц…, облицовка поверхност….

Задание №5

Прочитайте и запишите в тетрадь аббревиатуры терминологического аппарата вашей специальности. Определите род аббревиатур. Составьте с ними предложения.

НД – нормативная документация

ССС – сухие строительные смеси

ПГС – промышленно-гражданское строительство

СИ – система измерения

КЕО – коэффициент естественной освещенности

Задание № 6

Расшифруйте следующие аббревиатуры.

ПГС, ГВК, ГВЛ, ГБ, СМУ, ДВП, ПВХ.

Задание № 7

Образуйте причастия от глаголов. Модель: воспринимать- воспринимающий, воспринимавший.

Действовать, образовать, нести, обладать, отражать, передавать, распределить.

Определите от каких глаголов образованы эти причастия. Модель: получающий- получать, оградивший- оградить.

Сострадающий, нависающий, выступающий, разделяющий, защищавший.

Составьте предложения с данными причастиями.

Тема №7 Технология производства цемента. Синтаксис НСР. Особенности употребления конструкций сложных предложений в научно- технических текстах.

Цель занятия: работа с текстом по определению синтаксических особенностей научного стиля, совершенствование навыков построения сложных синтаксических конструкций, правильное употребление их в устной и письменной речи; работа над совершенствованием построения диалогической и монологической речи; подготовка сообщения на заданные темы.

План занятия

1.Особенности употребления СП в научно-технических текстах.

2. Безличные предложения в составе СП.

3. Пассивные конструкции в научных текстах.

Активизируемая лексика:текст, грамматика, синтаксис, безличные конструкции, прямой порядок слов, языковые средства, вводные слова и словосочетания, гипс, мел, помол, компонент, силикат, гранулировать, мокрый способ, сухой способ, обжиг, шлам.

Содержание занятия

I.Теоретический материал.

К синтаксическим особенностям научного стиля относятся:

- применение сложных предложений, в которых преобладают безличные предложения;

- употребление предложений с краткими причастиями;

- применение причастных и деепричастных оборотов;

- применение вводных слов;

- употребление цепочек родительных падежей;

- отсутствие оборотов разговорной речи.

В синтаксических структурах в научном стиле речимаксимально демонстрируется отстраненность автора, объективность излагаемой информации. Это выражается в использовании вместо 1-го лица обобщенно-личных и безличных конструкций:есть основания полагать, считается, известно, предположительно, можно сказать, следует подчеркнуть, надо обратить вниманиеи т.п. Этим же объясняется и применение внаучной речибольшого количества пассивных конструкций, в которых реальный производитель действия обозначается не грамматической формой подлежащего в именительном падеже, а формой второстепенного члена в творительном падеже или вообще опускается. Поэтому на первый план выдвигается само действие, а зависимость от производителя уходит на второй план или вообще не выражается языковыми средствами:

"В системе современного менеджмента в качестве объекта управления рассматриваются, во-первых, организации или предприятия-товаропроизводители, во-вторых, процессы, управления как явления (...) Современный менеджмент рассматривается как особая динамическая организация управления".

Стремление к логичности изложения материала внаучной речиприводит к активному использованию сложных союзных предложений, а также конструкций, которые осложняют простое предложение: вводных слов и словосочетаний, причастных и деепричастных оборотов, распространенных определений и проч. Информационная насыщенность предложения - характерная чертанаучного стиля речи.

Тексты научного стиля речимогут содержать не только языковую информацию, но и различные формулы, символы, таблицы, графики и т.п. В большей степени это распространяется на тексты естественных и прикладных наук: математики, химии, физики и др. Практически любой научный текст может содержать графическую информацию - это одна из черт научного стиля речи.

Синтаксис научного стилятакже выявляет общие черты этого стиля. В частности, стремление к объективности обнаруживается в широком распространении в научных текстахпассивной конструкции. В пассивной конструкции сказуемое выражается формами глагола с аффиксом –СЯ, а также краткими страдательными причастиями со связкой (называется, был обнаружен).

Характерными для научного стиля являются неопределенно-личные и безличные предложения. Обобщенно-личные предложения в научном стиле оформляются чаще всего при помощи глаголов в форме 1-го лица множественного числа настоящего или будущего времени. Например: Рассмотрим результаты эксперимента, использование составных именных сказуемых в форме настоящего времени.

Простые предложения в научном стиле часто бывают усложнены не только однородными членами или вводными словами, но и вставными конструкциями, причастными и деепричастными оборотами, частотно употребление безличных и неопределенно-личных предложений. Особенностью стиля является информативная несамостоятельность главной части. Главная часть служит преимущественно для связи с контекстом, а основная информация передается придаточной частью. Например: Известно, что при горении водорода образуется вода. Характерно и употребление наречий в связующей функции: поэтому, потому, тогда, отсюда (в выражении причинно-следственных отношений). Очень широко используются цепи Р.п., что объясняется повышенной частотностью родительного падежа в научной речи (…установление (чего?) зависимости (чего?) длины (чего?) линии (чего?) волны рентгеновских (чего?) лучей.