Акцентуации характера.

Понятие «акцентуации» было введено в психологию Карлом Леонгардом. Его концепция «акцентуированных личностей» основывалась па предположении о наличии основных и дополнительных черт личности. Основных черт значительно меньше, но они являются стержнем личности, определяют ее развитие, адаптацию и психическое здоровье. При значительной выраженности основных черт они накладывают отпечаток на личность в целом, и при неблагоприятных обстоятельствах они могут разрушить всю структуру личности.

По мнению Леонгарда, акцентуации личности, прежде всего, проявляются в общении с другими людьми.

Типы акцентуаций.

1. Гипертимный тип. Чрезвычайная контактность, словоохотливость. Из положительных черт, энергичность, жажда деятельности, оптимизм, инициативность. Отталкивающие черты: легкомыслие, повышенная раздражительность, прожектерство. Они трудно переносят условия жесткой дисциплины, вынужденное одиночество.

2. Демонстративный тип. Легкость установления контактов, стремление к лидерству, жаждой власти и похвалы. Плюсы: обходительность, артистичность, способность увлечь других. Минусы: эгоизм, лицемерие.

3. Педантичный тип. Редко вступает в конфликты, выступая в них скорее пассивной, чем активной стороной. На службе он ведет себя как бюрократ. П: добросовестность, аккуратность, а м: формализм, занудливость.

4. Застревающий тип. Умеренная общительность, склонность к нравоучениям. Он стремится добиться высоких показателей в любом деле, предъявляет повышенные требования к себе; иногда чрезмерно самонадеян.

5. Тревожный тип. Низкая контактность, робость, неуверенность в себе, минорное настроение.

6. Эмотивный тип. Доброта, сострадательность, обостренное чувство долга, чувствительность.

7. Экзальтированный тип. Контактность, словоохотливость, влюбчивость, альтруистичнось, паникерство.

8. Возбудимый тип. Замедленность реакций, но в состоянии эмоционального возбуждения вспыльчивы.

9. Дистимический тип. Доминирующее пессимистическое настроение.

10. Циклоидный тип. Частые периодические смены настроения.

Позднее классификацию характеров на основе описания акцентуаций предложил А. Е. Личко. Эта классификация построена на основе наблюдений за подростками. Акцентуация характера, по Личко, — это чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в поведении человека, граничащие с патологией. Такие акцентуации, как временные состояния психики, чаще всего наблюдаются в подростковом и раннем юношеском возрасте.

Классификация характеровпо Личко. (11) Гипертимный тип Циклоидный тип Лабильный тип Астеноневротический тип Сензитивный тип Психастенический тип Шизоидный тип Эпилептоидный тип Истероидный тип Неустойчивый тип Конформный тип

19. Понятие и виды способностей. Б. М Теплов, понятие способностей.

    1. Способность есть индивидуальное свойство, которое различно проявляется у разных людей. Это переменная. Ее можно измерять. Другими словами, способности – это индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого.

    2. Способности – это не всякие индивидуальные особенности. Способность есть свойство, связанное с успешным освоением и осуществлением деятельности. Это успех. Его можно измерять.

    3. Способности не сводятся к тем знаниям, умениям и навыкам, которые уже есть у человека. Способность - не результат, а условие, готовность, процесс освоения ЗУН.

Способность – индивидуальное качество, связанное с готовностью к успешному освоению определенной деятельности. Способности - задатки, проявляющиеся в деятельности. Существенным показателем способностей является высокая количественно-качественная продуктивность человека, даже вопреки неблагоприятным условиям его развития и деятельности.

Виды способностей (по широте, своеобразию их сочетания – структуре, степени развития) По широте: общие и специальные. Общие способности необходимы для выполнения различных видов деятельности. Они обеспечивают легкость и продуктивность овладения разными видами деятельности. Лейтес в состав общих способностей включал активность, саморегуляцию. Менчинская в состав общих способностей включает: 1.Высокий уровень аналитико-синтетической деятельности мозга. 2.Гибкость мышления. 3.Гармоничное соотношение между словесно-логическим и наглядно – образным мышлением. Специальные способности – это система свойств личности, которая помогает достигнуть высоких результатов в какой-либо специальной области деятельности. К специальным способностям относятся: технические, организаторские, музыкальные, педагогические, способности к иностранным языкам и др.

Структура специальных способностей определяется требованиями конкретной деятельности. Она является различной для разных видов деятельности. Например, структура способностей к иностранным языкам: слуховая дифференциальная чувствительность; объем оперативной памяти; способность выводить языковое правило; гибкость мыслительных процессов; словесная беглость.

Уровни способностей: репродуктивный и творческий. Репродуктивный уровень – человек обнаруживает высокое умение усваивать знания, овладевать деятельностью и осуществлять ее по предложенному образцу. Творческий уровень – человек создает новое, оригинальное.

1. Способности – это формирующиеся в деятельности на основе задатков индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого, от которых зависит успешность ипродуктивность деятельности.

2. Одаренность – это (по Шадрикову) качественно-своеобразное сочетание способностей, от которых зависит возможность успеха в деятельности. Это системное проявление способностей. Отдельные способности непросто сосуществуют друг с другом и независимо друг от друга. Каждая способность изменяется, приобретает качественно другой характер в зависимости от наличия и степени развития других способностей.

3. Талант – это высокий уровень развития способностей. Талант - это сочетание способностей, дающее человеку возможность успешно, самостоятельно и оригинально выполнять какую-либо сложную трудовую деятельность. Талант предоставляет возможность приобретения мастерства. Структура таланта определяется характером требований, которые предъявляет к личности данная деятельность (политический талант, художественный талант и др.). Талант – это 1% способностей и 99% пота. Талант направляясь выраженной потребностью в творчестве, всегда отражает определенные общественные запросы.

4. Гениальность – это высший уровень развития способностей как общих, так и специальных. Гениальный человек должен создать что-то такое крупное, чтобы это предопределило развитие целого этапа научной художественной или др. деятельности.

20. Потребности и мотивы. Их классификации.

Потребность– это состояние человека, выражающая его зависимость от материальных и духовных предметов и условий существования, находящихся вне индивида. (А.В. Петровский)

Потребность – нужда в чем-либо. Переживаемая человеком потребность побуждает его к совершению деятельности, поиску предмета удовлетворения. Потребность опредмечивается и становится мотивом.

Мотив– это осознаваемая причина, лежащая в основе выбора действий и поступков личности.Основными признаками мотива являются: активизация деятельности (энергетический потенциал), направление активности на определенную цель, селективное внимание (на определенный вид раздражителей), реализация деятельности до достижения цели или до смены более сильной мотивацией.

Классификация потребностейпо происхождению (Петровский)

1. Естественные – зависимость от условий необходимых для поддержания и сохранения жизни человека и его потомства: пища. Сон, существа противоположного пола и п.т.

2. Культурные – зависимость активной деятельности человека от продуктов человеческой культуры.

Классификация потребностейпо предмету (Петровский)

1. Материальные – являются первичными, лежат в основе жизнедеятельности человека. Пища, одежда, жилище.

2. Духовные – это специфические человеческие образования, они характеризуют высокий уровень развития личности. Потребность в познании, эстетическом наслаждении.

Классификация потребностей по предмету (Ковалев)

1. Материальные.

2. Духовные.

3. Социальные выражают общественную природу человека. Потребность в общении, в труде.

Классификация потребностей(Мюррей)

1. Потребности

   1. Первичные (висцерогенные). Потребности в воде, пище, сексуальной разрядке, избегании холода.

   2. Вторичные (психогенные). 20 потребностей основных. Потребность в достижении, унижении, независимости, аффилиации, агрессии, противодействии, защите, доминировании, привлечении к себе внимания, избегания вреда, избегании неудач, покровительстве, порядке, игре, неприятия, осмысления, сексуальных отношениях, поиске помощи, понимании.

2. Потребности

   1. Проактивные

   2. Реактивные

3. Потребности

   1. Позитивные связаны с поиском.

   2. Негативные связаны с избеганием неудач.

4. Потребности

   1. Явные свободно и объективировано выражаются во внешнем поведении, являются социально желательными.

   2. Латентные скрытые, проявляются в игровых действиях или фантазиях.

Классификация потребностей(Маслоу – пирамида потребностей)

Самоактуализация

Духовные потребности

Социальные контакты

Уважение, любовь

Безопасность

Биологические потребности

Классификация мотивовпо степени осознанности (Петровский)

1. Осознанные – интересы, убеждения.

2. Неосознанные – установки, влечения.

21. Характеристика уровней методологии.

Методология(греч. methodos - путь исследования и logos понятие, учение) – это система принципов и способов осуществления теоретической и практической деятельности, а также учение об этих принципах и способах.

Методология науки, как особый раздел знания, ведет свою историю с 18 века, когда, в ходе становления науки как социального института была осознана ее функция -открывать новое знаниеи возниклаострая потребность в разработке и понятийном выражении способов и приемов,позволяющих выполнять эту функцию надежно и эффективно - ведь научная деятельность стала профессией. Первопроходцами в этой области были Бэкон, Декарт, Гоббс, Локк, Лейбниц и многие другие.