- •Вопросы к итоговому выпускному экзамену « Теоретическая и прикладная психология» оглавление
- •Структура деятельности
- •Структура личности
- •Индивидуальные типы восприятия
- •Свойства внимания
- •Виды мышления
- •Основные операции мышления
- •Виды речи
- •Виды воображения
- •Функции эмоций.
- •Функции воли
- •Акцентуации характера.
- •Типы акцентуаций.
- •Уровни методологии.
- •1. Принцип единства сознания и деятельности.
- •2. Принцип развития.
- •3. Принцип детерминизма.
- •Составляющие Образа-я.
- •Функции я-концепции.
- •Линии развития я-концепции
- •Теория уровневой обработки Крейка – Локхарда.
- •Типы группировок
- •Типы руководства
- •Задачи психологии развития.
- •Принципы психологического консультирования.
- •Этапы психологического консультирования.
- •Виды профессионального консультирования.
- •Теория психотерапии.
- •Классификация методов психологии.
- •V Планирование эксперимента.
- •1. Начало беседы.
- •Задачи.
- •Методы психологии труда
- •Задачи.
- •Подготовка.
- •План лекции.
- •Отбор и комплектация группы.
- •Временной аспект.
- •Условия проведения группы.
- •Стратегии ведущего.
- •Вопросы, которые обсуждают при поступлении на работу.
- •Виды работы по основным проблемам.
Задачи.
Образовательная, например, в лекции для учителей,об особенностях интеллектуального развития подростков, о причинах кризисов.
Воспитательная, развить толерантность, способность вдеть положительные стороны кризиса.
Развивающая, развить терпимость, терпение, партнерские отношения.
Подготовка.
Отобрать новейшую литературу, скомпоновать.
Адаптировать на слушателя.
Подготовить наглядность.
Во время лекции: создать мотивацию, донести знания, активизировать и установить контакт с аудиторией.
План лекции.
Анатомо-физиологические особенности подростков.
Ведущая деятельность и новообразования подросткового возраста.
Проблема кризиса.
Интеллектуальное развитие подростков.
Личностное развитие подростков.
Предложите план проведения семинарского занятия по теме: «Психологическая характеристика темперамента». Перечислите задачи, которые должен решить преподаватель при подготовке и проведении семинарского занятия.
Задачи: активность студентов, работа с первоисточниками, умение работать с текстом, умение обобщать материал, выделять главную мысль. Вопросы студентам.
Предложите план проведения практикума по теме: «Свойства внимания и методы их диагностики». Перечислите задачи, которые должен решить преподаватель при подготовке и проведении практикума.
ПЛАН ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ ПО ТЕМЕ «Свойства внимания и методы их диагностики»
I. Вводная теоретическая часть.
Понятие и значение ВНИМАНИЯ. Виды ВНИМАНИЯ. Процессы ВНИМАНИЯ.
II. Ознакомление студентов с методами исследования ВНИМАНИЯ.
III. Практическая работа.
Студенты делятся по группам. В каждой группе 3 человека: испытуемый, экспериментатор и протоколист. Для работы используется методичка «Психологический практикум по теме «Внимание».
Группы читают инструкцию и самостоятельно проводят эксперимент. Затем заполняют таблицу. Подводят итоги, записывают описание работы в тетради.
Представитель каждой группы знакомит аудиторию с результатами своего испытуемого, описывает его впечатления об опыте, делает вывод.
Выступает эксперт, который подводит общий итог по работе.
Заключительное слово преподавателя по итогам работы групп, результатам опыта.
IV. Подведение итогов занятия.
Ознакомились с методами исследования внимания, получили навыки работы с этими методами, получили практические знания о закономерностях внимания, узнали личные особенности, приобрели навыки построения выводов и рекомендаций.
Предложите варианты психологической помощи семье в ситуации развода.
Семья существует в соответствии с принципом круговой причинности, круговой каузальности. Ничего не бывает случайно, всё друг от друга зависит. Психолог должен помнить, что воздействуя на одного члена семьи, воздействует на всех. Психолог должен быть осторожным, не ухудшать состояние в семье.
Психологическая помощь:
Определить субъекта помощи.
Определить предмет помощи – последствия развода или соединения (узнать что нужно клиентам). Понять, можно ли это сделать по критерию курабельности, например: 1) взаимоисключающие мотивы, 2) использование клиентом ситуации в собственную пользу.
Выбор стратегии – беседа или коррекция.
Выбрать идеологию – гуманистическая, гештальт или др.
Помочь определиться клиенту со стратегиями поведения.
Выявить ресурсы клиента.
Предложите варианты психологической помощи семье с детьми-инвалидами.
Семья с больным ребенком – это больная семья, она отличается от других наличием большого количества проблем. Помочь надо каждому члену семьи.
Проблемы.
Тяжелое материальное положение, т.к. работать может только один родитель, второй постоянно ухаживает за ребенком-инвалидом. Здоровый ребенок обделен вниманием, может начать симулировать болезни и т.п. Нарушение межличностных отношений и другие проблемы.
Психологическая помощь:
Помочь осознать, что беда уже случилась, не поправить, но многое можно сделать в такой ситуации. Самое главное, надо помочь ребенку инвалиду найти свое место в жизни и стать счастливым. Начинать надо с обучения самообслуживанию, помочь взять ребенку на себя ответственность за собственное здоровье, помочь получить профессию. Помочь родителям компенсировать здоровому ребенку внимание.
Опишите процедурно-организационные аспекты групповой работы в социально-психологическом тренинге. Возможные стратегии ведущего.