Психолого – педагогические условия реализации Образовательной программы

1. Личностно - ориентированное взаимодействие взрослых с детьми;

2. Предоставление каждому ребенку условий для возможного выбора деятельности, партнера, средств и пр;

3. Ориентировка педагогической оценки на относительные показатели детской успешности (сравнение сегодняшних достижений ребенка с его собственными вчерашними достижениями);

4. Создание образовательной среды, способствующей всестороннему развитию ребенка и сохранению его индивидуальности;

5. Развитие игры, как ведущей деятельности;

6. Сбалансированность всех форм деятельности.

Личностно – ориентированная модель направлена на становление ребенка, как равноправной личности, где общение взрослого и ребенка придерживается принципа: «Не рядом и не над, а вместе!». Задача взрослого состоит в развитии индивидуальности ребенка, его доверия к миру, формирование личностной культуры. Воспитатель рассматривает ребенка, как индивидуальную личность, которой нужно дать возможность максимально развить свои способности и уметь применить их в жизни. Знания, умения и навыки рассматриваются не как цель, а как средство полноценного развития личности.

Взрослый должен учитывать точку зрения ребенка, его интересы, его эмоции и чувства. Все общение строится на принципах сотрудничества и полноправного партнерства.

Ожидаемые результаты – формирование детского коллектива, где каждый ребенок индивидуален, раскрепощен, развивается с учетом индивидуальных возрастных особенностей.

Личностно – ориентированная модель обеспечивает личностно – гуманное, личностно – ориентированное общение с детьми, учитываются интересы и возможности детей, сотрудничество взрослого с детьми в процессе всех видов деятельности, вера в возможности и перспективы каждого ребенка, стимулирование роста самосознания своего «я».

Компетентностный подход выражается в успешном действии в конкретной ситуации, т.е. положительный результат в какой – либо деятельности, который важен самому ребенку и не вызывает активного протеста окружающих и позитивно оценивается ими.

Компетентность выражается индивидуально в зависимости от степени заинтересованности ребенка, его склонности к тому или иному виду деятельности, что обеспечивает индивидуализацию результатов образования. Проявление компетентности у ребенка свидетельствует о его успешности, то есть позволяет взрослым опираться на достижения, сильные стороны его личности.

Развивающее обучение предполагает создание необходимых условий для обучения в зоне ближайшего развития, т.е. обучение на повышенном уровне трудности материала с помощью взрослого, для формирования познавательного интереса.

Интеграция образовательных областей содержания программы

Образовательная область	Интеграция с другими образовательными областями
Физическая культура	Здоровье Коммуникация Музыка Социализация Безопасность
Здоровье	Физическая культура Коммуникация Чтение детям художественной литературы Социализация Безопасность
Коммуникация	Все образовательные области
Чтение художественной литературы	Коммуникация Здоровье Познание Социализация Безопасность
Познание	Коммуникация Чтение детям художественной литературы Художественное творчество Социализация Труд Безопасность
Кругозор	Все образовательные области
Музыка	Коммуникация Чтение детям художественной литературы Физическая культура Социализация
Художественное творчество	Коммуникация Чтение детям художественной литературы Познание Социализация Труд Безопасность
Социализация	Все образовательные области
Труд	Здоровье Коммуникация Чтение детям художественной литературы Кругозор Социализация Познание Безопасность
Безопасность	Коммуникация Физическая культура Здоровье Кругозор Чтение детям художественной литературы Познание Художественное творчество Социализация Труд