Тема 1 История становления и развития науки

1. Суть научного познания, знания и научного исследования.

2. Этапы становления и развития науки.

3. Понятие, цели и функции науки.

4. Структурные элементы науки, их характеристика.

1. Суть научного познания, знания и научного исследования

Наука возникшая в момент осознания незнания, которое вызвало объективную необходимость получения знания.

Знание необходимое человеку для ориентации в окружающем мире, для объяснения и предусмотрения событий, для планирования и реализации получения новых знаний.

Процесс движения человеческой мысли от незнания к знанию называется познанием, в основе которого лежит отображение и воспроизведение объективной действительности в сознания человека в процессе его общественной, производственной и научной деятельности, которая называется практикой.

Процесс познания как основа любого научного исследования является сложным диалектическим процессом постепенного воспроизведения в сознания человека сути процессов и явлений окружающей среды. В процессе познания человек осваивает мир, превращает его для улучшения условий своей жизни.

Научное познание - это исследования, которые характерны своими особыми целями, задачами, методами получения и проверки новых знаний с целью овладеть силами природы, познать законы развития общества и поставить их на службу, влиять на ход исторических событий.

Теория познания является учением о закономерностях процесса познания окружающего мира, методах и формах этого процесса, об истине, критериях и условиях его доведения. Процесс познания сводится от живого наблюдения к абстрактному мышлению и от него к практике.

Мышление - это опосредствованное и обобщенное отображения в мозгу человека существенных свойств, причинных и закономерных связей между объектами и явлениями.

Знание - проверенный практикой результат познания действительности, адекватное ее отображение в сознания человека; знание - это идеальное воспроизведение в языковой форме обобщенных представлений о закономерных связях объективной реальности мира. Функциями знания является обобщение разрозненных представлений о закономерностях природы, общества и мышление; сохранение в обобщенных представлениях всего того, что может быть применен в практической деятельности.

Развитие без знания невозможно, ведь все, что создается, зависит от него. Для того чтобы развиваться, следует превращать ресурсы в вещи, а для этого необходимые знания.

В наиболее экономически развитых странах отводится настолько большое внимание информации и знанием, что они стали важным фактором, который определяет уровень жизни в большей мере, чем земельные ресурсы, машины, работа.

Основой, движущей силой познания является практика, которая дает науке фактический материал, который требует теоретического осмысления.

Познание вырастает из практики, но потом именно направляется на практическое овладение действительностью. От практики к теории и от теории к практике, от действия к мысли и от мысли к действительности - такая общая закономерность поведения человека в окружающей действительности.

Практика является началом, исходным пунктом и одновременно естественным завершением любого процесса познания. Диалектика процесса познания выражается в противоречии между ограниченностью наших знаний и безграничной сложностью объективной действительности, между субъективной формой и объективным содержанием человеческого познания, в необходимости борьбы мыслей, которая разрешает путем логического доведения и практической проверки установить истину.

Вся наука, всечеловеческое познание направлено на достижение истинных знаний, которые правильно отображают действительность. Только истинное научное знание помогает человеку превратить действительность и спрогнозировать дальнейшее ее развитие.

Истинные знания существуют как система принципов закономерностей, законов, основных понятий, научных фактов, теоретических положений и выводов.

В противоположность истинным знаниям является заблуждение и ошибка, которая представляет собой неправильное, иллюзорное отображение мира. Не все знания, сведенные в систему, являются научными. Например, рекомендации по вопросам нормирования, учета, финансирования составляют определенную систему знаний, но они не являются научными, поскольку не раскрывают новых явлений в хозяйственной деятельности людей, а только содержат конкретные инструкции относительно выполнения традиционных действий в сфере бизнеса. Поэтому научные знания отличаются от повседневных, которыми люди пользуются для решения ежедневных задач. В отличие от ежедневных знаний, наука (по Аристотелю) не удовлетворяется только вопросом "что?", но и спрашивает "почему?".

Наука составляет суть человеческих знаний. Кант определяет науку как совокупность знаний, упорядоченных в соответствии с определенными принципами, закономерностями и связями. Раскрывая закономерные связи действительности, наука выражает их в абстрактных понятиях, схемах.

Поэтому истинное научное знание является объективным, независимым от работ и открытий ученых. Вместе с тем, научное знание может быть относительным и абсолютной.

Относительное знание - знание, которое является в основном правильным отображением действительности, но отличается некоторым неполным совпадением образа с объектом.

Абсолютное знание - это полное воспроизведение обобщенных представлений об объекте, который обеспечивает абсолютное совпадение образа с объектом. Абсолютное знание не может быть отброшенным или измененным в будущем.

На основе абсолютного знания формируется базовое знание.

Базовое знание - это знание структурных связей и закономерностей развития социальных процессов и явлений. Оно стабильно во времени и трансформируется в конкретные знания в зависимости от содержания решаемых задач. Базовое знание всегда концептуальное, лежит в основе формирования ключевой компетентности.

Формой развития науки является научное исследование, то есть изучение явлений и процессов, анализ влияния на них разных факторов, а также изучение взаимодействия между явлениями с помощью научных методов с целью получения доказанных и полезных для науки и практики решений с максимальным эффектом.

Научное исследование - целенаправленное познание, результатом которого выступают система понятий, законов и теорий.

Цель научного исследования - определение конкретного объекта и всестороннее, достоверное изучение его структуры, характеристик, связей на основе научных принципов и методов познания, внедрение в производство полезных результатов.

Различают две формы научных исследований: фундаментальные и прикладные.

Фундаментальные исследования - научная теоретическая и (или) экспериментальная деятельность, направленная на получение новых знаний о закономерностях развития и взаимосвязи природы, общества, человека.

Прикладные научные исследования - научная и научно-техническая деятельность, направленная на получение и использование знаний для практических целей. Научные исследования осуществляются с целью получения научного результата.

Научный результат - новое знание, полученное в процессе фундаментальных или прикладных научных исследований и зафиксированное на носителях научной информации.

Каждое научное исследование имеет объект и предмет.

Если объектом научного познания является материальный мир и формы его отображения в сознания людей, то объектом научного исследования является определенная часть действительности - довольно конкретный предмет или явление, на которое направленна научная деятельность исследователя с целью познания его сути, закономерностей развития и возможностей использования в практической деятельности.

Процесс выбора объекта исследования сложный, поскольку значительно влияет на целеустремленность и результативность научного исследования в целом.

Следует учитывать особенности объекта исследования, которые оказывают непосредственное влияние на организацию и эффективность исследовательской работы, а именно:

- обязательность непознанных качеств объекта на время возникновения "проблемной ситуации";

- динамичность объекта исследования;

- делимость объекта.

Любую задачу в связи с наличием многих свойств объекта можно поделить на отдельные относительно самостоятельные задачи, которые решаются одними или другими методами и средствами исследования в определенном порядке.

Предметом научного исследования могут быть причины возникновения процесса или явления, закономерности его развития, разнообразные свойства, качества и т.п..

В процессе научного исследования выделяют такие этапы: возникновение идеи; формирование понятий, утверждений; выдвижение гипотез; обобщение научных факторов; доведение правильности гипотез и утверждений.

Основой разработки каждого научного исследования является методология, то есть совокупность методов, способов, приемов и их определенная последовательность, которая принята для научного исследования.

Научное исследование может рассматриваться в беспрерывном развитии, основываться на связи теории с практикой. В научных исследованиях это решается с помощью разных методов познания (наблюдение, эксперимент).

Приобретение и применение знания - кратчайший путь к преодолению технического отставания.

На сегодня основными приоритетами для стран, которые трансформируются в своем развитии, являются следующие задачи:

- приобретение, адаптация глобальных знаний, а также развитие сферы знаний на местном уровне;

- инвестиции в человеческий капитал и в технологию с целью расширения возможностей приобретения, усвоения и применения знаний.

Эффективные меры, которые направлены на решение этих задач, являются взаимодополняющими компонентами и в совокупности составляют общую стратегию преодоления дефицита знаний.

Теоретические знания направлены на изучение и выяснение причин, связей, зависимостей, которые разрешают установить поведение объекта, определить и выучить его структуру, характеристику на основе разработанных в науке принципов и методов познания. В результате полученных знаний формируются законы, разрабатываются теории, проверяются факты. Теоретические познавательные задачи формируют таким образом, чтобы их можно было проверить эмпирически.

В решении эмпирических и сугубо теоретических задач научного исследования важную роль сыграют логические методы познания, которые разрешают на основе суждений, трактований объяснять явления и процессы, выдвигать разные предложения и идеи, определять пути их решения.

Научное исследование проводится для объяснения известных и установление новых фактов. Оно приобретает особую ценность, если на полученных результатах можно достоверно предусмотреть существование новых, еще не открытых фактов.

Знание в XXІ столетии превращаются в главный ресурс, благодаря которому структуры, организации и учреждения могут развивать свое конкурентное преимущество, делать его постоянным.