Способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейшие образовательные маршруты и профессиональную карьеру (опк-4)

Показатели	Оценочная шкала и уровни
	3 (60-74 балла) Пороговый	4 (75-89 баллов) Базовый	5 (90-100 баллов) Продвинутый
Знать уровни повышения образования, профессиональных компетентностей, личностного становления	уровни повышения профессиональной категории, основы профессионального и личностного становления в процессе проектирования образовательного процесса в ДОО	основы профессионального и личностного становления в процессе проектирования образовательного процесса в ДОО	способы сопоставления квалификационных уровней образования с особенностями профессионального становления в процессе проектирования образовательного процесса в ДОО
Уметь самостоятельно изучать литературные источники	самостоятельно изучать научно-методическую и психолого-педагогическую литературу в соответствии с поставленными задачами в процессе проектирования образовательного процесса в ДОО	ставить задачи самообразования и осуществлять их в соответствии с заданным проектом образовательного маршрута в процессе проектирования образовательного процесса в ДОО	ставить задачи самообразования и осуществлять их в соответствии с собственным проектированием образовательного маршрута и профессиональной карьерой в процессе проектирования образовательного процесса в ДОО
Владеть мотивацией к самообразованию, проектированию образовательных маршрутов	мотивацией к самообразованию, повышению уровня знаний, умений, навыков и профессиональной компетентности в процессе проектирования образовательного процесса в ДОО	проектированием дальнейших образовательных маршрутов, определение личностных способностей и возможностей в процессе проектирования образовательного процесса в ДОО	проектированием образовательных маршрутов в соответствии с личностными способностями и возможностями в процессе проектирования образовательного процесса в ДОО

Способность применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам (ПК-1)

Показатели	Оценочная шкала и уровни
	3 (60-74 балла) Пороговый	4 (75-89 баллов) Базовый		5 (90-100 баллов) Продвинутый
Наличия знаний о методиках и технологиях организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса	Имеет начальные знания и представления о методиках и технологиях организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса в ДОО		Демонстрирует полные знания современных традиционных и инновационных методик и технологий организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса в ДОО	Владеет концептуальными подходами, системными знаниями о современных традиционных и инновационных методиках и технологиях организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса в ДОО
Умеет использовать в процессе педагогической деятельности методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам	Может на репродуктивном уровне использовать отдельные современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса в ДОО		Продуктивно применяет отдельные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам в ДОО	Имеет устойчивую мотивацию и умения творческого применения современных традиционных и инновационных методик и технологий организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса в ДОО
Владеет способностью к анализу, выбору и применению современных методик и технологий организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса	Проявляет на элементарном уровне способность к анализу, выбору и применению современных методик и технологий организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам в ДОО		Способен к анализу основных положений и осознанному выбору современных традиционных и инновационных методик и технологий организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса, применения в педагогической деятельности в ДОО	На основе системного анализа способен к мотивированному и оптимальному выбору современных методик и технологий организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам, дифференцированному подходу к их использованию в ДОО

Способность формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-2)

Показатели	Оценочная шкала и уровни
	3 (60-74 балла) Пороговый	4 (75-89 баллов) Базовый	5 (90-100 баллов) Продвинутый
Осознаёт необходимость формирования образовательной среды, имеет профессиональные знания о реализации задач инновационной образовательной политики	Не в полной мере осознает необходимость формирования образовательной среды, имеет фрагментарные знания о реализации задач инновационной образовательной политики при проектировании образовательного процесса в ДОО	Ситуативно осознает необходимость формирования образовательной среды, имеет полные знания о реализации задач инновационной образовательной политики при проектировании образовательного процесса в ДОО	Проявляет устойчивый интерес и мотивацию к формированию образовательной среды, демонстрирует целостные, системные знания о реализации задач инновационной образовательной политики при проектировании образовательного процесса в ДОО
Умеет формировать образовательную среду и применять профессиональные знания о реализации задач инновационной образовательной политики	Проявляет на репродуктивном уровне эпизодические умения формирования образовательной среды и использования профессиональных знаний о реализации задач инновационной образовательной политики при проектировании образовательного процесса в ДОО	Демонстрирует наличие устойчивых умений формирования образовательной среды и вариативного применения профессиональных знаний о реализации задач инновационной образовательной политики при проектировании образовательного процесса в ДОО	Проявляет свободные и творческие умения формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания о реализации задач инновационной образовательной политики при проектировании образовательного процесса в ДОО
Владеет способностью к анализу и формированию образовательной среды, выбору и применению профессиональных знаний о реализации задач инновационной образовательной политики	Проявляет на элементарном уровне способности к анализу, формированию образовательной среды и применению профессиональных знаний о реализации задач инновационной образовательной политики при проектировании образовательного процесса в ДОО	Демонстрирует устойчивые сформированные способности к анализу и формированию образовательной среды, вариативному подходу к выбору и применению профессиональных знаний о реализации задач инновационной образовательной политики при проектировании образовательного процесса в ДОО	Проявляет высокого уровня аналитические творческие способности формирования образовательной среды, в полной мере проявляет творческие способности мотивированно и осознанно выбирать и реализовывать пути применения профессиональных знаний о реализации инновационной образовательной политики при проектировании образовательного процесса в ДОО

Готовность к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность (ПК-4)

Показатели	Оценочная шкала и уровни
	3 (60-74 балла) Пороговый	4 (75-89 баллов) Базовый		5 (90-100 баллов) Продвинутый
Знает современные методики, технологии и приемы обучения, способы анализа результатов процесса их использования в образовательных организациях	Имеет фрагментарные знания об основных методиках, технологиях и приемах обучения, способах анализа результатов процесса их использования при проектировании образовательного процесса в ДОО		Демонстрирует основные знания о вариантах использования методик, технологий и приемов обучения, способов анализа результатов процесса их использования при проектировании образовательного процесса в ДОО		Имеет целостное представление и системные знания о современных методиках, технологиях и приемах обучения, способах анализа результатов их использования при проектировании образовательного процесса в ДОО
Умеет применять современные методики, технологии и приемы обучения, способы анализа результатов процесса их использования в образовательных организациях	На репродуктивном уровне сформированы умения применять отдельные современные методики, технологии и приемы обучения, способы анализа результатов процесса их использования при проектировании образовательного процесса в ДОО		Аргументировано, продуктивно применяет современные методики, технологии и приемы обучения, способы анализа результатов процесса их использования при проектировании образовательного процесса в ДОО		Имеет устойчивую мотивацию и свободное творческое самостоятельное применение современных методик, технологий и приемов обучения, способов анализа результатов процесса их использования при проектировании образовательного процесса в ДОО
Владеет способностью к разработке и реализации современных методик, технологий и приёмов обучения, анализу результатов их использования в образовательных учреждениях	На элементарном уровне демонстрирует способности разработки и реализации современных методик, технологий и приёмов обучения при проектировании образовательного процесса в ДОО		Проявляет способности вариативного подхода к разработке и реализации современных методик, технологий и приёмов обучения при проектировании образовательного процесса в ДОО		Демонстрирует способность дифференцированного подхода к разработке и реализации современных методик, технологий и приёмов обучения при проектировании образовательного процесса