- •1.Становление сис-мы обществ дошк восп-ия (1917-1940).
- •2.Развитие сис-мы дошк восп-ия в 50-80 годы
- •5.Основные нормативно-правовые документы, обеспечивающие работу современного д/у
- •6.Программно-методическое обеспечение дошк образования;его специфика в рб.
- •7 Смета-основной планово-финансовый документ.
- •9.Источники финансирования д/у.
- •12.Место д/о в стр-ре нац сис-мы образования. Его цели, задачи, стр-ра.
- •13. Типы, виды, профили современных д/у в рб.
- •14.Сущность, цели, задачи управления.
- •15.Принципы управления.
- •16.Методы управления
- •17.Функции управления. Управленческий цикл.
- •18.Сущность педагогического менеджмента.
- •24. Функциональные обязанности зам зав по од.
- •26.Стуктура деят-ти зам зав по од.
- •27.Сущность, задачи, принципы планирования. Требования к планиров.
- •29. Виды, формы и мет-ды контроля.
- •33. Лицензирование и аккредитация д/у
- •34.Содержание метод работы с пед кадрами в д/у
- •35.Формы работы с кадрами вД/у
- •36.Классификация активных методов обучения, использ в пед деят-ти
- •36.Классификация активных методов обучения, использ в пед деят-ти
- •38.Совет педагоговД/у. Организация заседания.
- •39.Организация работы по самообразованию пед-ов в д/у.
- •40.Аттестация пед кадров как определяющий фактор повышения квалификации.
- •42.Переподготовка и повышение квалификации пед раб-ов д/у
- •43.Мониторинговая деят-ть руководителя д/у.
- •45.Диагностика профессионализма пед-ов д/у
- •47.Изучение, обобщение и внедрение передового пед-го опыта(ппо) в д/у.
- •50. Содержание работы методической службы в сис-ме дошк образ.
- •51. Организация работы метод кабинета в сис-ме метод рук-ва д/о.
- •52.Документация д/у.Основы делопроизводства.
- •54.Заключение, изменение и прекращение трудового договора.
- •55. Рабочее время пед раб-ка и отпуск.
- •57. Понятие охраны труда. Управление охраны труда.
- •59.Разрешение коллективных трудовых споров.
- •60.Попечительский совет д/у.
33. Лицензирование и аккредитация д/у
Аккредитация- право образовательного учреждения на своим выпускникам документа гос образца об образовании, на включение в сис-му централизованного гос финансирования и на пользование гербовой печатью.
Лицензирование-процедура проведения экспертизы и принятия решения о выдаче (отказе) Д/У лицензии на осущ образовательной деят-ти в соответствии с поданным заявлением. Проводится гос органами управления образованием или органами местного самоуправления с целью проведения гос политики в области образования и регулирование условий осущ образовательного процесса.
34.Содержание метод работы с пед кадрами в д/у
Методическая работа призвана обеспечить профессиональную адаптацию, становление, развитие и саморазвитие каждого пед-га на основе его индивидуальных особенностей , пед способностей, возможностей, знаний и умений, успехов и затруднений.
Задачи метод раб-ты: 1.повышение общего уровня профессионально-пед кул-ры педагогов; 2.формирование инновационной направленности в деят-ти пед-гов, проявл в сист-ом изучении, обобщении и распространении ППО, в работе по внедрению достижений пед науки;3.обогащение современными и новыми пед технологиями, методами воспитания и обучения дош-ов; 4.методич сопровождение разработки авторских программ, учебно-методических комплексов,рекомендаций; оказание помощи пед-гам в их профессиональном развитиина диагностической индивидуализированной и дифференцированной основах консультативной помощи в организации пед самообразования; 4.организ раб-ты с родителями.
Ответственность за организ метод раб-ты лежит на зам зав по ОД. Он опред стратегию, цели, задачи развития и функционирования Д/У, влияет на конкретизацию целей, задач и сод метд раб-ты. В метод раб-те учавствуют педагог-психолог и пед-ги-специалисты, консультируя воспитателей и родителей в пределах своей компетентности.
Формы работы с пед кадрами: индивидуальная- консультации, анализ занятий, методическая помощь в самообразовании; коллективная-пед чтения, конкурсы, выставки; групповые-заседании метод формирований пед-ов, семинары, консультации, деловые игры.
Принципы метод раб-ты- д/быть целенаправленной, т е ее содержание и формы должны опред целью и задачами;* принцип комплексности предполагает согласованную и непротиворечивую реализацию всех задач метод раб-ты;*принцип дифференцированного подхода применяется во первых в работе с пед-ми и родителями, а во вторых, при конкретизации цели и задач метод раб-ты в зависимости от вида, режима жизнедеят-ти Д/У и действущих образов программ.
Т.О. метод раб-ту следует считать аспектом управления и рассм как деят-ть, направленную на обеспечениекач-ва образов процесса Д/У.
35.Формы работы с кадрами вД/у
Повышение квалификации. Участие в проблемных творческих семинарах; посещение курсов в ОИПК и ПРР и СО, МГИПК и ПРР и СО, АПО; участие в городских и районных мероприятиях; участие в работе «Школы передового опыта», в выставках, учеба на курсах повышения квалификации.
Аттестация. Планируется в соответствии с поступившими заявлениями педагогов на получение категории. Фамилии аттестуемых заносятся в годовой план.
Работа с молодыми специалистами. Планируется в пед коллективе молодых специалистов. В содержание плана входят конкретные мероприятия по оказанию начинающим воспитателям действенной помощи со стороны наиболее опытных педагогов, а также со стороны администрации: проведение консультаций по планированию и организации воспитательно- образовательной работы с детьми, практических семинаров, составление конспектов проведения занятий и т.д.
Групповые совещания. Основное назначение групповых совещаний- дать анализ работы с детьми за истекший отрезок времени и определить дальнейшие задачи воспитания детей.
Коллективные просмотры. Планируются в основном один раз в квартал с целью изучения опыта работы педагогов- мастеров. Намечается обмен опытом работы или ознакомление воспитателей двух-трех возрастных или параллельных групп с целью показа преемственности их работы и взаимосвязи разных видов деятельности, а также для сравнения уровня использования разных методов и приемов в воспитании и обучении.
Семинары. Семинары планируются с целью совершенствования профессионального мастерства педагогов. В зависимости от конкретных условий работы каждого дошкольного учреждения планируются теоретические семинары, проблемные семинары, семинары-практикумы.
Консультации. Планируются с целью оказания педагогам методической помощи, знакомства с новым методическим материалом, а также по результатам диагностики.