18. Роль семейного воспитания в формировании личности школьника. Психологическая атмосфера семьи.

Семья играет огромную роль в формировании личности ребенка. Родители являются первыми воспитателями детей. А первые воспитатели оказывают самое сильное влияние.

Родители предстают перед детьми как жизненные идеалы. В семье координируются усилия всех участников воспитательного процесса: школы, учителей, среды. В семье происходит включение ребенка в определенную модель жизни. Каждый ребенок вольно или невольно повторяет своих предков. Дети зеркало семьи, той социальной среды, в которой они живут. В семье происходит становление всех сторон личности детей: нравственной, интеллектуальной, трудовой, эстетической, физической и т. д. Семейное воспитание не имеет границ. Целью семейного воспитания является формирование таких качеств личности, которые помогут выжить в современном мире, преодолеть трудности, найти свое место в жизни.

19. Функции и основные направления деятельности классного руководителя

Классный руководитель (кл. воспитатель) – педагог, который осуществляет организацию, координирование, проведение внеурочной воспитательной работы в классе, который закреплен за ним.

Главная задача кл. руководителя (воспитателя) – координация воспитательных влияний на детей, через включение их в многообразные виды деятельности и взаимоотношения.

До 1917 года в средних учебных заведениях функции классного руководителя в гимназиях выполняли кл. наставники. С 1918 года воспитательная работа с учащимися в школе организовывалась всеми учителями. В 1931 г. была утверждена инструкция о групповодах. В 1934 году группы были переименованы в классы и утверждена должность кл. руководителя.

С 80-х г. изменились социокультурные приоритеты, изменилась роль кл. руководителя в системе воспитания учащихся. Коллектив в современном понимании благоприятная, комфортная среда для каждого учащегося.

Классный руководитель (воспитатель) должен осуществлять определенные функции: организаторскую (проведение воспитательной работы по разным направлениям); коммуникативную (организация общения); координационную (согласование всех влияний); административную (ведение личных дел учащихся, др. документов); экологическую (защита ребенка от неблагоприятных воздействий); коррекционную (преобразование личности) и т.д.

Основные направления деятельности кл. руководителя (воспитателя): изучение учащихся и коллектива; формулирование воспитательных задач; планирование воспитательной работы; организация работы с родителями; организация и проведение, корректирование различных видов деятельности; анализ и оценка результатов воспитания.

Права кл. руководителя (воспитателя):получать информацию о психическом здоровье детей; контролировать успеваемость учащихся и посещение учебных занятий; координировать и направлять в единое русло работу учителей класса; организовывать воспитательную работу в классе; защищать права детей и т.д.

К формам работы кл. руководителя относятся: различные воспитательные мероприятия, школьные праздники, конкурсы, спортивные соревнования, часы общения, советы дел, коллективно-творческие дела, субботники, походы и т.д.

Критерии эффективности работы кл. руководителя (воспитателя): результативные, они показывают насколько эффективна воспитательная работа, тот уровень, который достигают учащиеся в своем социальном развитии;

процессуальные критерии, которые оценивают управленческие функции кл. руководителя.