Теория обучения

20. Сущность процесса обучения. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения. Логика учебного процесса.

21. Дидактические закономерности и принципы обучения. Принципы научности, доступности, связи обучения с жизнью.

22. Принцип наглядности в обучении. Кабинетная система. Технические и аудиовизуальные средства обучения.

23. Сущность содержания образования. Критерии отбора. Нормативные документы. Государственный стандарт общего образования и его функции.

24. Словесные и практические методы обучения (упражнения, практические, лабораторные работы).

25. Методы контроля и самоконтроля в обучении. Метод дидактических игр: физкультурные, спортивные игры, их образовательное значение.

26. Методы стимулирования интереса к учению.

27. Урок – основная форма организации учебного процесса в школе. Структура урока. Новые формы организации учебных занятий в школе.

28. Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторская школа.

29. Модернизация образования в России: ЕГЭ, «портфолио». Профильное обучение.

Педагогическая технология

30. Понятие «педагогическая технология» как категория педагогической науки. Виды педагогических технологий.

31. Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала В.Ф. Шаталова.

32. Технология программированного обучения, его виды.

История образования и педагогической мысли

33. Педагогические идеи К.Д. Ушинского.

34. Макаренко А.С. и Сухомлинский В.А. о воспитании.

Психология

35. Старшеклассник как субъект учебной деятельности.

36. Учебная мотивация: сущность, структура, формирование.

37. Младший школьник как субъект учебной деятельности.

38. Подросток как субъект учебной деятельности.

39. Возрастные и индивидуальные особенности учебной мотивации школьников младшего, среднего и старшего звена.

40. Профессиональное самоопределение учащихся.

3. Рекомендуемая литература

Введение в педагогическую деятельность

1. Зязюн И.А. Основы педагогического мастерства. – М.: Просвещение, 1989. – 302 с.

2. Лобанов А.А. Основы профессионально-педагогического общения.- М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 192 с.

3. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для вузов. - М.: Владос, 2000.-кн.1. – 574 с.

4. Роботова А.С. и др. Введение в педагогическую деятельность.- М.: Академия, 2004.- 208 с.

5. Сенько Ю.В. Гуманитарные основы педагогического образования.- М.: Академия, 2000. – 240 с.

6. Сластенин В.А. и др. Педагогика.- М.: Школа – Пресс, 1998. – 512 с.

Общие основы педагогики

1. Афонина Г.М. Педагогика: курс лекций и семинарские занятия. - Ростов н/Д.: Феникс, 2002. – 512 с.

2. Коджаспирова Г.М. Педагогика.- М.: Гардарики, 2004. – 528 с.

3. Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика.- М.: Академия, 2001. – 480 с.

4. Смирнов В.И. Общая педагогика.- М.: Логос, 2003. – 304 с.

Теория и методика воспитания

1. Голованова Н.Ф. Общая педагогика. – СПб., 2005.

2. Кукушин В.С. Теория и методика воспитательной работы.- М.: Март, 2004. – 352 с.

3. Лихачев Б.Т. Педагогика.- М.: Юрайт – Издат, 2003.- 607 с.

4. Пидкасистый П.И. Педагогика.- М.: Педагогическое общество России, 1998. – 640 с.

5. Подласый И.П. Педагогика.- М.: Владос, 2000.-кн.2;

6. Рожков М.И. и др. Организация воспитательного процесса в школе.- М.: «Владос», 2001. – 254 с.

7. Селиванов В.С. Основы общей педагогики.- М.: Академия, 2002. – 336 с.

8. Сластенин В.А. и др. Общая педагогика.- М.: Владос, 2002.- Ч.2. – 256 с.

9. Сластенин В.А. Методика воспитательной работы.- М.: Академия, 2002. – 144 с.

10. Харламов И.Ф. Педагогика.- М.: Юристъ, 1997. – 512 с.