Практическое занятие № 15. Развитие личности как становление основных форм саморегуляции в психологии советского периода

1. Трансцендентный подход к анализу содержательно-смысловых характеристик личности. Смысловая природа эмоционально-волевой регуляции. Специфика личностного выбора. Механизмы морального выбора.

2. Эмоционально-волевые процессы в дошкольном детстве. Интериоризация социальных форм поведения (Л.С. Выготский, Л.И. Божович) и «первое рождение» личности (А.Н. Леонтьев).

3. Проблема развития личности в младшем школьном возрасте. Понятие о субъекте учебной деятельности.

4. Становление сознательной саморегуляции в подростковом возрасте. «Второе рождение» личности (А.Н. Леонтьев).

5.  Человек как субъект жизни:

•  принципы изучения личности в процессе жизнедеятельности (С.Л. Рубинштейн, Б.Г. Ананьев);

•  структура жизненного пути (К.А. Абульханова-Славская);

•  критические фазы жизненного пути;

•  жизненные перспективы личности – смысл жизни личности.

6. Объективные и субъективные феноменологические характеристики личности. Признаки остановки личностного роста.

7. Методы исследования жизненного пути:

•  субъективная картина жизненного пути;

•  герменевтические (наблюдение, беседа).

8. Деятельносто-структурный подход к пониманию личности как методологическая основа деятельности специалиста по социальной работе.

Письменные задания:

1. Исследуйте с помощью методического инструментария, предложенного в третьем блоке методик, ранее собранные данные о двух людях разного возраста на предмет становления СЖО во взаимосвязи с самосознанием личности. Обработайте полученные результаты, проанализируйте результаты сначала каждого человека по отдельности, и затем сравнив их между собой.

2. Выполняется письменно на отдельном листе формата А4 (Лист подписать: Ф.И., группа, дата, название задания «Деятельностный и структурный подходы к пониманию личности как методологическая основа деятельности специалиста по социальной работе»). На основе лекции и изучения рекомендованной литературы:

1) перепишите области применения структурного подхода в деятельности специалиста по социальной работе и положения данного направления, на которые ему целесообразно опираться в проф. деятельности;

2) опишите 2-3 случая, в которых специалисту по социальной работе целесообразно опираться на структурный подход к пониманию личности. Обоснуйте свою позицию.

Обязательные источники (тезисные конспекты):

1. Братусь, Б.С. Смысловая сфера личности / Психология личности в трудах отеч. психологов. – СПб. : Изд-во «Питер», 2000. – с. 130–139 или Братусь, Б.С. Аномалии личности. – М. : Мысль, 1988. – с. 58–59, 84–109.

2. Братусь, Б.С. К проблеме нравственного сознания в культуре уходящего века // Психология личности: хрестоматия / Сост. А.П. Васюшина, СИБУП. – Красноярск, 2003. – С. 67.

3. Василюк, Ф.Е. Психотехника выбора // там же. – С. 93. или Психология переживания / Ф.В. Василюк. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1984. – С. 17–47

4. Божович, Л.И. Развитие воли в онтогенезе. – Проблемы формирования личности. – М.-Воронеж, 1995. – С. 302–332.

5. Буякас, Т.М. Проблема и психотехника самоопределения личности / Т.М. Буякас // Вопросы психологии. – 2002. – № 2.– С. 28–39.

6. Логинова, Н.А. Развитие личности и ее жизненный путь. В кн.: Психология личности в трудах отеч. психологов : хрестоматия / сост. Л.В. Куликов; под общ. ред. В. Усманова. – СПб. : Питер, 2000. – 480 с.

7. Реан, А.А. Самоактуализация и самотрансценденция личности / там же.

8. Петровский, А.В., Ярошевский, М.Г. Основы теоретической психологии / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – М. : ИНФРА-М, 1998. – 528 с. Часть 4. Объяснительные принципы психологии. 14. Принцип развития.