Обязательные источники (тезисные конспекты):

1. Олпорт, Г. Личность в психологии // Психология личности в трудах зарубежных психологов: хрестоматия / Сост. и общая редакция А.А. Реана. – СПб. : Изд-во «Питер», 2000. – С. 255–268.

2. Олпорт, Г. Принцип «редукции напряжения» // Психология личности. Тексты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. – М.: изд-во Моск. ун-та, 1982. – С. 106–107.

Основная учебная литература:

1. Зейгарник, Б.В. Теория личности в зарубежной психологии / Б.В. Зейгарник. – М. : Изд-во МГУ, 1982. – 128 с. (Олпорт)

2. Ярошевский, М.Г. История психологии. От античности до середины XX века / М.Г. Ярошевский. – М. : Академия, 1996. – 416 с. Гл. 7, пф 9, 14.

Практическое занятие № 5.

Представления о личности в бихевиористических теориях

1. Концептуальные подходы И.М. Сеченова, Э. Торндайка, Дж. Уотсона, Э. Толмена, Б. Скиннера.

2. Социально-когнитивный подход к научению (А. Бандура, Д. Роттер).

3. Рассмотрение категории мотива, сущности, функций личности и проблемы отношений личности и общества в бихевиористических и научающее-бихевиористических теориях личности.

4. Области применения теорий оперантного и социального научения в деятельности специалиста по социальной работе.

Письменные задания:

1. Выполняется в тетради. На основе изучения рекомендованной литературы продолжите сравнительную таблицу «Теории личности».

2. Выполняется письменно на отдельном листе формата А4 (подписать: Ф.И., группа, дата, название «Области применения теорий оперантного и социального научения в деятельности специалиста по социальной работе»). На основе лекции и изучения рекомендованной литературы:

1) перепишите положения теорий оперантного и социального научения, на которые специалисту целесообразно опираться в проф. деятельности;

2) опишите 2-3 случая, в которых специалисту целесообразно опираться на теории социального научения. Обоснуйте свою позицию.

Обязательные источники (тезисные конспекты):

1. Сеченов, И.М. Кому и как разрабатывать психологию? / И.М. Сеченов. – Издательство : Питер, 2001. – 44 с.

2. Уотсон, Джон. Психология с точки зрения // История психологии (10–30 гг. Период открытого кризиса) : Тексты / Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. – Екатеринбург : Деловая книга, 1999. – С. 79–95.

3. Уотсон, Джон. Бихевиоризм / там же. – С. 96–106.

4. Толмен, Э. Поведение как молярный феномен / там же. – С. 107–124.

5. Толмен, Э. Когнитивные карты у крыс и человека / там же. – С. 124–144.

Основная учебная литература:

1. Ждан, А.Н. История психологии. От античности к современности: учебник для вузов / А.Н. Ждан. – 4-е изд. – М. : Академический проект; Екатеринбург : Деловая книга, 2002. – 528 с. (Раздел 6. Гл. 2.).

2. Ярошевский, М.Г. История психологии. От античности до середины XX века / М.Г. Ярошевский. – М. : Академия, 1996. – 416 с. Гл. 7 (5-7).

3. Соколова, Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии: Учебное пособие по курсу «Введение в психологию» / Е.Е. Соколова. – 4-е перераб. изд. – М : Смысл, 2003. – 687 с.

Практическое занятие № 6. Представления о личности в когнитивных теориях личности

1. Теория личностных конструктов Дж. Келли.

2. Концепция когнитивного диссонанса Л. Фестингера.

3. Когнитивно-аффективная теория личности У. Мишела.

4. Французская психологическая школа:

• личность, общество и коллектив (Э. Дюркгейм);

• коллективное сознание и личность (Л. Леви-Брюль);

• личность и общение (П. Жане).

5. Интеракционистский подход к исследованию личности:

• личность как система социальных ролей (Д. Мид, Р. Линтон и др.);

• теории референтной группы (Г. Хайман, Р. Мертон и др.).

6. Модификация категории мотива и проблемы личности в социально-когнитивных и когнитивных теориях:

• детерминации развития личности, отношения личности и общества;

• сущность и функции «Я» в структуре личности.

7. Возможности использования положений когнитивных теорий в деятельности специалиста по социальной работе.