- •2.Соціалізація людини як проблема.
- •3.Фактори і засоби соціалізації
- •4.Складові соціалізації
- •8.Теорії стадійності соціалізації
- •12.Види несприятливих умов соціалізації
- •15.Психологічні особливості етнічних груп. Роль ментальності в житті суспільства.
- •16.Види поселень та їх вплив на соціалізацію.Мале місто і стихійна соціалізація.
- •19. Види поселень та їх вплив на соціалізацію. Селище та соціаліз.
- •23. Напрямки шкільної соціалізації. Показники соціальної зрілості учня.
- •27.Контркультурні організації як чинник десоціалізації
- •34.Системно культурний підхід до поведінки людинию
- •33.Плюралістичний підхід до розуміння поведінки людини (за сорокіним)
- •36.Статеворольова соціалізація
- •3 Сфери ,в яких здійснюється статрольва соціал.:
- •1Первинна статево рольова соціалізація:
- •2Вторинна статево рольова
- •39.Змк і стихійна соціалізація
- •7.Вітчизняні підходи до проблеми соціалізації.
- •9. Проблема нульової фази соціалізації
- •11. Людина як жертва соціалізації
- •14. Хатратеристика мезофакторів соціалізації.
- •17. Види поселень та їх вплив на соціалізацію. Сільські поселення та соціаліз.
- •21. Сім’я як мікрофактор соціалізації. Соціалізуючі функції сім’ї.
- •26. Групи однолітків як чинники соціалізації.
- •30. Адаптивно-розвивальна модель соціалізації м.П.Лукашевича
- •31. Соціалізація в умовах депривації.
- •40. Змк і відносно контрольована соціалізація.
- •43.Роль релігійних інститутів в соціалізації особистості
- •44.Моральний кодекс українця та його вплив на соціалізацію
- •45.Роль символіки в соціалізації особистості. Родинно- побутова символіка.
- •52. Інтернет і стихійна соціалізація особистості
- •53. Інтернет і відносно соціально контрольована соціалізація особистості.
16.Види поселень та їх вплив на соціалізацію.Мале місто і стихійна соціалізація.
А. Мудрик характеризує вплив регіону на соціалізацію через конкретний вид поселення-обмежена територія постійного місця проживання соціально-структурованої спільності людей Мудрик поділяє 4 групи поселень, які можна розглядати через призму впливу на соціалізацію особистості: сільські , міські (малі міста та селища) .
Поселення будь-якого вигляду в процесі соціалізації людини виступає як :
• Матеріальна і соціокультурне середовище.
• Умова , що обумовлює можливість і міру соціальної мобільності і свободи вибору в різних сферах життєдіяльності.
• Система ситуацій , що визначають напрями і способи самовизначення і самореалізації.
• Певний тип свідомості і межа самореалізації.
Мале місто:
Ознаки як чинника соціалізації:
• Кількість жителів (до 50 тис)
• Наявність істр. минулого , що перевищує столітній мінімум.
• Зайнятість населення в сільськогосподарських сферах
• Специфічний соц-психол клімат
Сучасні малі міста зберігають в життєвому устрої багато що від традиційної сусідської общини в якій неможливе анонімне існування людини . Для малих міст характерна відвертість спілкування , відсутність великої соціальної і вікової дистанції між жителями , їх близькість.
Міський спосіб життя як соціологічне і соц-психологічне явище малому місту не властивий ,що відрізняє його роль в соціалізації людини в порівняні з середніми і великими містами.
У підростаючих поколінь малих міст є 2 стратегії вивчення індивідуального майбутнього:
• 1тип-«осілий»-вибір затребуваних в місті професій , прагнення рано вийти заміж.
• 2тип-«емігрантський»-виїхати в більше місто.
У малому місті порівняно з селом є більше можливості для:
• Освітнього і професійного вибору
• Різноманітності занять у вільний час.
• Споживання духовних цінностей
• Соц. творчості , самореалізація самоствердження.
19. Види поселень та їх вплив на соціалізацію. Селище та соціаліз.
А. Мудрик характеризує вплив регіону на соціалізацію через конкретний вид поселення-обмежена територія постійного місця проживання соціально-структорованої спільності людей. Мудрик виділяє 4 групи поселення які можна розглядати через призм впливу на соціалізацію особистості:
-сільські,
-міські,
-малі міста
- селища
. Селище-абсолютно відносно територіально обмежена концентрована форма розселення людей відокремлених від сільського способу життя і не укорінених у міському способі життя,.
типи селищ: робітничі, приміські ,селища великих міст, в яких живуть робітники одного заводу, переселенські, екологічно забруднених територій У селищі немає анонімності.. В селищах підлітки і молодь збиваються у власні групи, які наслідують віяння,про які дізнаються з різних комунікацій. Селище як вид поселення надає своїм жителям більші можливості ніж село для соціальної мобільності. Поселення будь якого вигляду в просеці соціалізації людини виступає як: матеріальне і соціо-культурне середовище, що надає різні умови для його становлення і розвитку, умова, що обумовлює можливість і міру соціальної мобільності і свободи вибору в різних сферах життєдіяльності, система ситуацій, що визначають напрями і способи самовизначення і самореалізації, певний тип свідомості і межа самореалізації.
20. ХАРАКТЕРИСТИКА МІКРОСОЦІУМУ ЯК ЧИННИКА СОЦІАЛІЗАЦІЇ.
Мікросоціум – це спільність, що діє на певній території, включає сім’ю, групи однолітків, різні громадські, державні, релігійні, приватні, виховні і контркультурні організації. Найважливішою характеристикою мікросоціуму є соціально-психологічний клімат. Саме мікроклімат здійснює вплив на стихійну соціалізацію у мікросоціумі. Мікросоціум має такі характеристики: 1)архітектурно-панувальні особливості (історична чи індивідуальна забудова, співвідношення малоповерхової та висотної забудови); 2)функціональна структура (наявність або відсутність місць для ігор дітей та підлітків, можливостей для проведення часу невеликих груп людей різного віку); 3)упорядкованість і розвиненість комунального господарства, насиченість сфери обслуговування; 4)культурно-рукреаційні можливості (наявність і якість роботи навчально-виховних закладів, кінотеатрів, клубів, спортзалів тощо); 5)демографічна (етнічна приналежність).
У мікросолціумі, як середовищі стихійної соціалізації, застосовуються такі механізми соціалізації: стосовно дітей та малоосвідчених людей – традиційні, стосовно підлітків і молоді – стилізований. Відносно соціально контрольована соціалізація (виховання) в мікросоціумі здійснюється в декількох напрямах. По-перше, вона здійснюється різними групами і організаціями. По-друге, відносно соціально контрольовану соціалізацію може здійснювати спеціально створена для цього державна, муніципальна або громадська служба, що має бюджет, штат фахівців і волонтерів, програму і методики роботи з людьми. По- третє, відносно соціально контрольована соціалізація стає реальністю, якщо в мікросоціумі створений так званий виховний простір.
22. Завдання і функції школи у соціалізації.. Структура та етапи шкільної соціалізації.
Школа зі своєю появою починає відігравати провідну роль у здійсненні процесу соціалізації нових поколінь. Це дає можливість визначити провідною функцією школи інтеграцію і спрямування у необхідне русло всіх соціалізуючих впливів, забезпечення їх орієнтації, їх прочитання у контексті цілеспрямованої педагогічної дії. Таким чином, школа стає містком між потребами суспільства у визначеному типі громадянина і життєвими планами молодої людини. Школа розширює можливості дитини в плані її спілкування.
На кожному етапі соціалізації вирішуються свої певні задачі формування соціально зрілої особистості. Лавриченко виділяє 5 етапів шкільної соціалізації: 1дошкільний
2 молодша школа(1-4кл.)
3середня школа(5-9 кл.)
4старша школа(10-11 кл.),
5 соціальний дебют.
Етап молодшої щколи розпочинається з моменту прийняття дитини у школу. Н.Лавриченко визначає цей етап як початок соціального навчання. На етапі початкової школи провідними цілями соціалізації має стати розвиток комунікативних та групових навичок поведінки школярів. Провідними різновидами діяльності на цьому етапі є спілкування та навчання. Період середньої школи – це час соціального навчання. Провідними різновидами діяльності у цей час є навчання та практична дія. Етап старшої школи – період соціальної концептуалізації (Н. Лавриченко). Старший шкільний вік передбачає набуття певного рівня соціальної зрілості, а тому є особливо відповідальним і соціально насиченим. Провідною сферою діяльності на цьому етапі шкільної соціалізації є духовне життя молоді.