Vestnik_MosU_2016__5

РЕЦЕНЗИЯ

вершенствования преподавания судебного почерковеденья в свете государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования третьего поколения.

Встатье А.Ф. Волынского совместно с В.А. Прорвичем «О содержании и организации профессиональной переподготовки судебных экспертов и спе- циалистов-экономистов» рассмотрены дидактические особенности дополнительного профессионального образованиясовременныхкадровсудебныхэкспертовэкономистов и специалистов-экономистов по «традиционным» и новым экспертным специальностям с точки зрения обеспечения надлежащего содействия следствию в раскрытии и расследовании преступлений в сфере экономики.

СтатьяЕ.И.Галяшиной«Паспортизацияэкспертных специальностей и профессиональное образование судебных экспертов» раскрывает современный подход к профессиональному обучению судебных экспертов через призму паспортизации экспертных специальностей. Предлагается унифицировать перечень экспертных специальностей на основе единых квалификационных требований к профилю, направлению и специализации судебных экспертов, ввести единую форму паспорта экспертной специальности

истандартизировать его содержание в соответствии с родо-видовой классификацией судебных экспертиз.

Встатье В.Ф. Гольчевского совместно с С.Н. Думновым и Н.Ю. Гольчевской «Роль и значение учебной дисциплины «автомобильная подготовка» в формировании у обучаемых профессиональных компетенций по специальности правовое обеспечение национальной безопасности» авторы рассмотрели некоторые профессиональные компетенции выпускников по специальности правовое обеспечение национальной безопасности, порядок их формирования в ходе изучения дисциплины «Автомобильная подготовка» и значение при расследовании уголовных дел, возбужденных по ст.264 УК РФ.

Статья В.Г. Гольчевского совместно с Н.Ю. Жигаловым «Значение учебной дисциплины «исследование маркировочных обозначений транспортных средств, при подготовке экспертов автотехников» предлагает

иобосновывает основные требования к подготовке экспертов автотехников и особенности проведения автотехнических экспертиз с использованием современных технических средств.

ВстатьеН.Ю.ЖигаловасовместносВ.Ф.Гольчевским и В.Н. Даниловым «Профессиональная компетентность судебного эксперта» рассмотрены вопросы профессиональной компетентности судебного эксперта и порядок их формирования в процессе обучения.

Встатье А.М. Зинин «Значение экспертной дидактики для процесса обучения судебных экспертов» предлагает пути решения задач, возникающих при подготовке судебных экспертов, виды подготовки и их краткую характеристику.

В.Н. Качан в статье «Криминалистическая оценка поражающих характеристик заводских и переделанных патронов травматического действия» рассматривает поражающие характеристики снарядов заводских и переделанных патронов травматического действия и предлагает их криминалистическую оценку.

Встатье С.А. Кругляк «О совершенствовании дидактического процесса при изложении материала по исследованию пломб» на основе анализа исторических материалов предложены возможности использования данных об истории изготовления и применения пломб в дидактическом процессе при изложении лекции по исследованию объектов в механоскопической трасологии.

Статья И.В. Латышова «Возможности использования автоматизированных учебных мест при подготовке экспертов-криминалистов» содержит проблему разработки и использования в образовательном процессе вузов МВД России автоматизированных учебных мест эксперта-криминалиста и пути ее решения.

При технологическом сходстве с распространенными в экспертной практике автоматизированными рабочими местами автоматизированные учебные местарассчитанынарешениеучебныхзадач,чтоопределяет наличие в их составе специфичных для учебного процесса информационных ресурсов и прикладных программ.

Рассмотрена структура и содержание автоматизированного учебного места, раскрыты возможности его использования при подготовке экспертов-криминали- стов.

Статья С.В. Майорова совместно с С.Н. Муликовым «Некоторые подходы и проблемы в обучении специалистов по направлению судебной экспертизы» подготовлена на основе анализа практики преподавания и содержит некоторые подходы и проблемы при подготовке судебных экспертов.

Встатье Т.Ф. Моисеевой «Криминалистические экспертизы: изучение в рамках криминалистики и судебной экспертизы» обоснована необходимость разграничения объема и содержания знаний о криминалистических экспертизах в курсах криминалистики и судебной экспертизы, чтобы избежать ненужного дублирования изучаемого материала и нерационального использования учебных часов.

Встатье Д.И. Пакалиной «Дидактические основы обучения дисциплине «технико-криминалистическая экспертиза документов» в московском университете МВД России им. В.Я. Кикотя» изложены необходимые условия подготовки экспертов по дисциплине «Техни- ко-криминалистическая экспертиза документов» при реализации компетентностного подхода в образовании.

Встатье И.О. Перепечиной «О разработке на юридическом факультете МГУ программы дополнительного профессионального образования «Криминалистическая ДНК-идентификация: базовый курс (для экспертов-криминалистов)» сообщается о разработке

№ 5 / 2016		Вестник Московского университета МВД России		11

РЕЦЕНЗИЯ

на юридическом факультете МГУ имени М.В. Ломоносова программы повышения квалификации экспер- тов-криминалистов, специализирующихся в области генетической идентификации человека. Программа представляет собой дисциплину уровня дополнительного профессионального образования. Представлены концепция программы и ее содержание.

Статья С.А. Пичугина «Особенности применения новых дидактических технологий в практике подготовки специалистов в области криминалистической габитоскопии» освещает вопросы, связанные с особенностями применения и организации применения дидактических технологий, направленных на подготовку специалистов органов внутренних дел в области криминалистической габитоскопии.

Встатье Е.Р. Россинской «Компетентностный подход как основа судебно-экспертной дидактики» на основе компетентностного подхода рассматриваются проблемы судебно-экспертной дидактики. Автор выделяет два направления: особенности обучения судебных экспертов в рамках вузовского высшего образования по специальности «судебная экспертиза»

иособенности подготовки юристов-правопримените- лей, связанной с использованием специальных знаний в уголовном, гражданском, административном судопроизводстве, производстве по делам об административных правонарушениях.

Статья Э.С. Сарыгиной «Пути повышения уровня готовности студентов к дидактическому планированию своей подготовки как специалиста» раскрывает проблемы организационного обеспечения судебноэкспертной деятельности в части современной подготовки специалистов. В современных реалиях ставится вопрос о качестве специально организованного педагогического процесса, повышении уровня готовности специалиста к обучению.

Встатье О.А. Соколовой «Особенности преподавания теоретических основ дактилоскопии» обозначены некоторые особенности преподавания теоретических основ дактилоскопии; внимание акцентируется на недостаточной разработанности диагностического направлениявдактилоскопии,аименно:установление давности оставления следа, его возможной фальсификации и др. Рассмотрены возможности интеграции данных из других наук в дактилоскопию.

Статья О.А. Харламовой «Организация педагогического взаимодействия преподавателя и слушателей (на опыте преподавания дисциплин специальности

«Судебная экспертиза»)» содержит особенности педагогического взаимодействия, формы, признаки и способы реализации успешного взаимодействия преподавателя и слушателей. Приводятся результаты диагностической работы по оценке взаимодействия преподавателей и слушателей курса повышения квалификации.

Статья О.В. Челышевой совместно с Г.В. Парамоновой «Проблемы преподавания общей теории судебной экспертизы» посвящена общей теории судебной экспертизы как специфической области научных знаний о судебно-экспертной деятельности, а также соответствующей учебной дисциплине. Рассматривается ее содержание, значение, система. Авторами также отстаивается необходимость адресности в преподавании общей теории судебной экспертизы как учебной дисциплины.

Статья П.А. Четверкина совместно с А.В. Ефименко «Технико-криминалистическое исследование следов зубчатых колес бумагопроводящих механизмов ка- пельно-струйных принтерных устройств» раскрывает методические особенности обнаружения, выявления и сравненияследовзубчатыхколес,оставляемыхузлами бумагопроводящих систем капельно-струйных принтерных устройств.

Встатье К.В. Ярмака «Реализация компетентностного подхода при проведении государственного экзамена судебных экспертов» приведено мнение по вопросам модернизации экзамена с точки зрения нормативных актов и дидактики в судебной экспертизе В условиях реализации компетентностного подхода, заложенного в основу федерального государственного образовательного стандарта по специальности Судебная экспертиза, актуальным вопросом является модернизация формата проведения государственного экзамена, являющегося неотъемлемой частью государственной итоговой аттестации выпускников.

Вцелом, рецензируемые статьи посвящены ак-

туальным проблемам дидактического	процесса как
в Московском университете МВД	России имени

В.Я. Кикотя, так и в других ведущих вузах страны; содержат отдельные предложения по усовершенствованию дидактики в свете использования современных технических средств, в чем выражается их новизна, а также раскрывают некоторые особенности преподавания отдельных дисциплин. Серия статей может быть рекомендована для публикации.

12		Вестник Московского университета МВД России		№ 5 / 2016

ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 343.983 ББК 67.5

ДИДАКТИКА В СУДЕБНОЙ ЭКСПЕРТИЗЕ: ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ РЕШЕНИЯ

ВИТАЛИЙ ВАЛЕНТИНОВИЧ БУШУЕВ,

Заместитель начальника кафедры оружиеведения и трасологии УНК судебной экспертизы Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя, кандидат юридических наук,

E-mail: [e-mail]

Научная специальность 12.00.12 – криминалистика; судебно-экспертная деятельность;оперативно-разыскная деятельность

Citation-индекс в электронной библиотеке НИИОН

Аннотация. Представлен обзор проблемных вопросов процесса подготовки и переподготовки судебных экспертов. Рассматриваются организационные и методические аспекты, проблемы материально-технического, информационного и кадрового обеспечения. Вопросам дидактике в судебной экспертизе было посвящено заседание одноименного Круглого стола, проходившего на базе кафедры оружиеведения и трасологии учебно-научного комплекса судебной экспертизы Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя.

Ключевые слова: дидактика, судебная экспертиза, компетенции судебного эксперта, подготовка судебных экспертов.

Annotation. Article provides an overview of problematic issues of training and retraining of judicial experts. We consider the organizational and methodological aspects of the problem of logistics, information and human resources. Didactics issues in forensic dedicated eponymous of the Round Table meeting, which took place at the Department of weapon and trace analysis and educational and scientific complex forensic Russian Interior Ministry of Moscow State University named after V.Y. Kikot.

Keywords: didactics, forensics, forensic expert competence, preparation of forensic experts.

Современные социально-экономические условия,	дического университета имени О.Е. Кутафина, доктор
развитие науки и техники, изменение стандартов об-	юридическихнаук,профессор,Заслуженныйдеятельна-
разования закономерно влекут за собой повышение	укиРФ,Почетныйработниквысшегопрофессионально-
требований к качеству подготовки судебных экспер-	го образования Российской Федерации Е.Р. Россинская в
тов. Решение такой задачи требует комплексного под-	своем докладе выделяет в качестве основы судебно-экс-
хода и зависит от целого ряда факторов [1, С. 13-14].	пертной дидактики компетентностный подход, обратив
Проблемам обучения и переподготовки экспертных	внимание на две его стороны: обучение и переподго-
кадров был посвящен XIX Всероссийский круглый	товка судебных экспертов и обучение юристов в плане
стол «Дидактика в судебной экспертизе: современные	правильного понимания возможностей применения спе-
подходы», заседание которого состоялось 21 октября	циальных знаний в правоприменительной практике и
2014 г. на базе кафедры оружиеведения и трасоло-	способности объективной оценки заключения эксперта.
гии учебно-научного комплекса судебной эксперти-	Она отмечает тот факт, что единство интегрированной
зы Московского университета МВД России имени	природы всех видов судебных экспертиз позволило раз-
В.Я. Кикотя. Открывая заседание, профессор кафедры	работать Государственные образовательных стандартов
оружиеведения и трасологии, доктор юридических	высшего профессионального образования 1 и 2-ого по-
наук, профессор, Заслуженный деятель науки Россий-	коления, сыграв определенную роль в выработке еди-
ской Федерации, Заслуженный юрист Российской Фе-	ного подхода к подготовке судебных экспертов разных
дерации Н.П. Майлис отметила, что подготовка судеб-	специализаций в рамках вузовского образования.
ных экспертов – это особый дидактический процесс,	Развивая тему компетентостного подхода, замести-
требующий разработки своих подходов, использова-	тель заведующего кафедрой судебных экспертиз Мо-
ния обобщений экспертной практики и применения	сковскогогосударственногоюридическогоуниверситета
современных технологий обучения.	имени О.Е. Кутафина, доктор юридических наук, про-
Рассматривая суть проблемы в целом, директор Ин-	фессорЕ.И.Галяшинапредлагаетпаспортизироватьэкс-
ститута судебных экспертиз, заведующая кафедрой су-	пертные специальности, что позволит унифицировать
дебных экспертиз Московского государственного юри-	профессиональные и квалификационные требования,

№ 5 / 2016		Вестник Московского университета МВД России		13

ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ

предъявляемые к судебным экспертам, а также создать основу единого подхода к их обучению. Она констатирует тот факт, что на практике имеют место ведомственные разночтения в нормативно-правовом закреплении перечней родов (видов) судебных экспертиз и экспертных специальностей, по которым осуществляется профессиональная аттестация экспертов.

Единому подходу посвящено и выступление начальника кафедры криминалистических экспертиз и исследований учебно-научного комплекса экспертно-кри- миналистической деятельности Санкт-Петербургского университета МВД России, кандидата юридических наук, доцента Д.С. Коровкина, который делает акцент на необходимости формирования единой учебно-мето- дической базы на едином техническом оснащении учебных лабораторий.

Вопросам разграничения объема и содержания знаний о криминалистических экспертизах в курсах криминалистики и судебной экспертизы с целью избегания ненужного дублирования изучаемого материала и нерационального использования учебных часов уделяет вниманиезаместительзаведующегокафедройуголовнопроцессуальногоправа,криминалистикиисудебнойэкспертизыим.Н.В.РадутнойРоссийскогогосударственного университета правосудия, доктор юридических наук, профессор Т.Ф. Моисеева.

Возможные виды реализации подготовки судебных экспертов предлагает профессор кафедры судебных экспертиз Московского государственного юридического университетаимениО.Е.Кутафина,заслуженныйюрист РФ, доктор юридических наук, профессор, Почетный работник высшего профессионального образования РФ А.М. Зинин. В качестве первого и наиболее предпочтительноговидаонвыделяетобучениевсоответствующем вузе как в очной, так и в заочной форме. В качестве второго вида предлагается дистанционное обучение, а под третьим имеется ввиду переподготовка, повышение квалификации.

Вопросов переподготовки судебных экспертов коснулся в своем выступлении и доцент кафедры криминалистики Института права Башкирского государственного университета, кандидат юридических наук, доцент, Ф.Г. Аминев. Им были предложены формы реализации такой переподготовки для различных категорий экспертов: имеющих высшее неэкспертное образование; есте- ственно-научного профиля (биология, физика, химия и т.д.);имеющихвысшееобразование(уровеньбакалавра) неэкспертной специальности. Развивая тему возможностей дистанционного обучения, Ф.Г. Аминев приводит примеры конкретных форм такого вида подготовки.

Ученый секретарь РФЦСЭ при Минюсте России, кандидат юридических наук, доцент О.В. Микляева отметила, что дополнительное профессиональное образование для судебных экспертов носит обязательный характер. В РФЦСЭ сейчас заканчивается разработка соответствующих программ. В целях наибольшей эффективности процесса переподготовки, наряду с очной, планируется использование дистанционной формы обу-

чения, для реализации которой уже ведется соответствующая технологическая подготовка, которую планируется завершить к концу текущего года.

О необходимости совершенствования технического обеспеченияучебногопроцессаговоритначальникучеб- но-научного комплекса экспертно-криминалистической деятельности Волгоградской академии МВД России, кандидат юридических наук, доцент И. В. Латышов. В качествепрограммно-техническогорешенияэтойзадачи он предлагает разработку и внедрение в образовательный процесс автоматизированных рабочих мест (АУМ) как средство повышения эффективности и качества подготовки экспертов-криминалистов.

Стоит отметить, что учебный процесс подразумевает не только формирование компетенций, но и контроль степени их сформированности. Поднимая эту проблему, начальник кафедры оружиеведения и трасологии учеб- но-научного комплекса судебной экспертизы Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя, кандидат юридических наук, доцент К.В. Ярмак говорит о необходимости реализация компетентностного подход при проведении государственного экзамена. Задача проверки практически всех предусмотренных ФГОС общекультурных и профессиональных компетенций, приобретаемыхвыпускником,позволяетконстатировать необходимость разработки нового формата проведения государственного экзамена, позволяющего осуществить всестороннюю проверку их сформированности.

Входе заседания Круглого стола, наряду с вопросами, касающимися подготовки по специальности Судебнаяэкспертизавцелом,былирассмотренытакжевопросы подготовки судебных экспертов по отдельным видам экспертиз.

Внастоящее время постоянно растет потребность в специалистах по генетической идентификации человека и, как следствие, в учебно-методическом обеспечении их подготовки. Профессор кафедры криминалистики юридического факультета МГУ имени М.В. Ломоносова, доктор медицинских наук, профессор И.О. Перепечина представляет разработанную на юридическом факультете МГУ имени М.В. Ломоносова программу дополнительногопрофессиональногообразования«криминалистическая днк-идентификация: базовый курс (для экспертов-криминалистов)». После прохождения предусмотренного данной программой курса обучения предполагается присвоение квалификации «эксперткриминалист, специализирующийся в области генетической идентификации человека».

Традиционно большой и интересный материал, посвященный вопросам организации профессиональной переподготовки судебных экспертов экономического профиля, представляют профессор кафедры криминалистики Московского университета МВД России им. В.Я. Кикотя, Заслуженный деятель науки РФ, Заслуженный юрист РФ, доктор юридических наук, профессор А.Ф. Волынский и главный судебный эксперт НП «Коллегия судебных экспертов», доктор юридических наук, доктор технических наук, профессор В.А. Прорвич. В

14		Вестник Московского университета МВД России		№ 5 / 2016

ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ

докладе рассматривается проблема новых подходов к подготовкекадровдлярасследованияпреступленийэкономической направленности – как следователей, так и судебных экспертов, поскольку, как показывает опыт, на сегодняшний день, существует большая потребность в высококвалифицированных специалистах в данной сфере. Обосновывается необходимость развития таких новых родов и видов судебно-экономической экспертизы, как судебно-оценочная и судебно-кадастровая, создания межвузовских центров судебно-экономической экспертизы в форме некоммерческих организаций под эгидой Следственного комитета РФ.

Совершенствованию подготовки экспертов-тра- сологов посвящен материал, подготовленный преподавателем кафедры оружиеведения и трасологии учебно-научного комплекса судебной экспертизы МосковскогоуниверситетаМВДРоссииимениВ.Я.Кикотя М.В. Беляевым. Им предложены новые подходы к методике преподавания дисциплин «Исследование следов столкновения на транспортных средствах и месте происшествия» и «Исследование маркировочных обозначений», целью изучения которых является подготовка специалистов-трасологов, способных квалифицированно и на современном уровне решать задачи использования специальных познаний для установления фактических данных обстоятельств до- рожно-транспортного происшествия и исследования измененных маркировочных обозначений ТС и огнестрельного оружия.

Пути повышения эффективности подготовки экс- пертов-почерковедов анализируются в докладах доцента кафедры исследования документов Московского университета МВД России им. В.Я. Кикотя кандидата юридических наук Р.В. Бондаренко и старшего преподавателя той же кафедры Гулиной Е.Г., которые выделяют проблемы материально-технического обеспечения, правильной последовательности подачи материала, соотношения объема практических занятий и контрольных экспертиз.

Вопросы подготовки экспертов в области дактилоскопии затрагивает доцент кафедры оружиеведения и трасологии учебно-научного комплекса судебной экспертизы Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя О.А. Соколова. Она считает, что для решения диагностических задач перспективным направлением является интеграция знаний в дактилоскопию из области физиологии, анатомии, медицины, психологии и других наук.

Одним из видов инженерно-технических экспертиз является автотехническая экспертиза. Рассматривая целый ряд дисциплин, изучаемых при подготовке специалистов по данному направлению, начальник кафедры автотехнической экспертизы и автоподготовки Вос- точно-Сибирского института МВД России, кандидат технических наук, доцент В.Ф. Гольчевский подробно останавливается на необходимости учета современных технических решений при изучении экспертизы маркировочных обозначений транспортных средств.

Преподаватели кафедры оружиеведения и трасологии учебно-научного комплекса судебной экспертизы Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя кандидат юридических наук Майоров С.В. и Муликов С.Н., основываясь на опыте подготовки экспертов в области баллистики и экспертизы холодного и метательного оружия, выделяют ряд ключевых направлений обеспечения учебного процесса, состояние которых напрямую влияет на качество обучения. Это, в первую очередь, относится к кадровому обеспечению. Большое значение имеет профессионально-педагогиче- ская компетентность преподавателя, подразумевающая, с одной стороны, глубокие теоретические и практические знания, а с другой, – психолого-педагогическую подготовку.[3, С. 97-103] . Далее отмечена важность состояния материально-технического обеспечения и наличия комплекса учебных объектов, методическое и ин- формационно-справочное обеспечение. На наш взгляд, перечисленные направления являются во многом определяющими в процессе подготовки судебных экспертов любых специализаций.

В заключение еще подчеркнем, что по справедливому мнению многих ученых и практиков, система подготовки и обучения судебных экспертов – одна из важнейших составляющих технико-криминалистического обеспечения правоприменительной деятельности [2. С. 38]. От степени компетентности субъектов применения специальных знаний во многом зависит ее эффективность в целом.

Литература

1.Майлис Н.П. Совершенствование судебно-экс- пертной дидактической деятельности с использованием инновационных технологий // Вестник Академии экономической безопасности МВД России. 2015. № 2. С. 12–15.

2.Рубис А.С. Что нужно сделать, чтобы судебный экспертпересталбытьсудьейфакта,илиещеразовозможности и необходимости оценки достоверности заключения судебного эксперта // Эксперт-криминалист. 2014. № 2. С. 38.

3.Тахохов Б.А. О направлениях совершенствования профессионально-педагогической компетентности преподавателя // Высшее образование в России. 2015. № 10.С. 97–103.

References

1.Mailis N.P. Improving forensic educational activities using innovative technologies // Bulletin of the Academy of economic safety of the Russian Interior Ministry. 2015. №2. P. 12–15.

2.Rubis A.S. What you need to do to forensic expert has ceased to be a judge of fact, or again the possibility and the need to assess the reliability of a forensic expert // Criminal expert. 2014. №2. P.38

3.Tahohov B.A. On the directions of improvement of professional-pedagogical competence of the teacher // Higher education in Russia. 2015. № 10.S. 97–103.

№ 5 / 2016		Вестник Московского университета МВД России		15

ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 343.983, ББК 67.5

О НЕКОТОРЫХ ПРОБЛЕМАХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СОТРУДНИКОВ ЭКСПЕРТНО-КРИМИНАЛИСТИЧЕСКИХ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ

ФАРИТ ГИЗАРОВИЧ АМИНЕВ,

доцент кафедры криминалистики Института права Башкирского государственного университета (г. Уфа), кандидат юридических наук, доцент,

E-mail: [e-mail]

Научная специальность 12.00.12 – криминалистика; судебно-экспертная деятельность; оперативно-разыскная деятельность

Citation-индекс в электронной библиотеке НИИОН

Аннотация: На основе анализа экспертной практики рассматриваются некоторые проблемы профессиональной подготовкисотрудниковэкспертно-криминалистическихподразделенийоргановвнутреннихдел;показаныпутиихрешения с учетом имеющегося законодательного регулирования судебно-экспертной деятельности в Российской Федерации.

Ключевые слова: эксперт, судебная экспертиза, судебно-экспертная деятельность, экспертно-криминалистические подразделения, профессиональная подготовка, методика, дистанционное обучение, образовательная деятельность.

Annotation. On the basis of the analysis of expert practice problems of vocational training of staff of expert and criminalistic divisions of law-enforcement bodies are considered some; the ways of their solution taking into account the existing legal regulation of forensic activities in the Russian Federation.

Keywords: expert, judical examination, forensic activity, forensic units, training, methodology, distance learning, educational activity.

В условиях продолжающегося совершенствова-	тических знаний, а также знаний в области теории,
ния судопроизводства в Российской Федерации еще	методики и практики экспертизы определенного рода,
большее значение для отправления правосудия при-	вида1. Цель профессиональной подготовки эксперта
обретает судебно-экспертная деятельность – науч-	состоит в достижении максимального соответствия
но-методическая и производственная деятельность	компетентности эксперта его компетенции2.
государственных и негосударственных судебно-экс-	Профессиональной подготовке экспертов госу-
пертных организаций, экспертов из числа сведущих	дарственных судебно-экспертных учреждений всегда
лиц, состоящая в производстве судебной экспертизы	уделялось повышенное внимание. Специальная про-
по поручению уполномоченного лица или органа, ее	фессилнадьная подготовка осуществлялась в соот-
назначившего. Для достижения высокого уровня этого	ветствии с ведомственными приказами Министерства
вида деятельности необходимы не только оптимальная	здравоохранения, МВД, ФСБ, Министерства юстиции,
организация деятельности экспертов и судебно-экс-	МЧС, ФСКН, Министерства обороны и других ве-
пертных организаций, не только обеспечение непре-	домств Российской Федерации. До 1 сентября 2013 г.
рывного процесса внедрения современных научно-	проводились курсы в образовательных учреждениях;
технических средств и методов, но и создание условий	Центрах профессиональной подготовки управлений
для обеспечения высокого уровня профессиональной	кадров МВД, ГУВД, УВД и обучение по месту служ-
подготовки экспертов.	бы; в рамках дополнительного профессионального
Как известно, компетенция судебного экспeрта –	обучения – стажировка в занимаемой должности3 и
это комплекс знаний в теории, методике и практике	т.д. Ведомственными инструкциями осуществлялась
судебной экспертизы конкретного рода, вида; компе-	регламентация всех форм и видов профессиональной
тентность эксперта – это субъективная категория отно-	подготовки. При этом отмечался высокий научно-ме-
сительно компетенции каждого эксперта, или степень	тодический потенциал факультетов подготовки экс-
владения отдельным экспертом всей системой теоре-	пертов и кафедр юридических вузов, что позволяло

16		Вестник Московского университета МВД России		№ 5 / 2016

ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ

доводить до слушателей, курсантов и студентов преподаваемый материал на высоком научном уровне и достигать ими практических навыков и умений, соответствующих требованиям к сотрудникам экспертнокриминалистических подразделений. В то же время, несмотря на недостаточный уровень учебно-методи- ческого обеспечения процесса обучения на базе ЭКЦ ГУВД(МВД),экспертно-квалификационныекомиссии после проводимых ими учебных курсов выдавали начинающим экспертам свидетельства на право производства криминалистических экспертиз.

Однако,послевступлениявсилуФедеральногозакона № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Закон) образовательную деятельность (п. 17 ст. 3 Закона) можно вести только образовательным организациям – некоммерческим организациям, осуществляющим на основании лицензии образовательную деятельность в качестве основного вида деятельности в соответствии с целями, ради которых такая организация создана (п. 18 ст. 3 Закона), либо

– организациям, осуществляющим обучение – юридическим лицам, осуществляющим на основании лицензии, наряду с основной деятельностью, образовательную деятельность в качестве дополнительного вида деятельности (п. 19 ст. 3 Закона)4. Из чего следует, что оформление результатов обучения по месту службы в региональных экспертно-криминалистических центрах органов внутренних дел стало невозможным.

И ранее нами предлагались пути повышения качества профессиональной подготовки сотрудников экспертно-криминалистических подразделений5, а в условиях исполнения требований Федерального закона № 273-ФЗ можно предложить следующие варианты профессионального(втомчиследополнительного)образования.

Долгие годы функционирующую систему профессиональной переподготовки экспертов предлагаем заменить следующими видами подготовки.

1.Для экспертов, имеющих высшее неэкспертное образование, следует проводить 6-месячные курсы дополнительного профессионального образования на базе вузов МВД РФ с привлечением ведущих специ- алистов-практиков экспертно-криминалистических центров.

2.В связи с острой необходимостью профессиональной подготовки экспертов естественно-научно- го профиля (биология, физика, химия и т.д.), роста правового статуса и научно-технических возможностей судебной экспертизы необходимо согласиться с мнением Е.Р. Россинской, полагающей необходимым «пересмотреть программы подготовки судебных экспертов и осуществить принцип примерно равного соотношения гуманитарных и естественно-научных дисциплин»6. Образование при этом будет интегрированным и состоять из базовой и специальной профессиональной подготовки. По такой программе в Институте судебных экспертиз МГЮА издавна ведется, на основании лицензии, подготовка судебных экспер-

тов судебно-речеведческих и судебно-экономических экспертиз7.

3.СледуетприсмотретьсякопытуколлегизРеспублики Казахстан, где приказом Комитета технического регулирования и метрологии Министерства по инве- стициямиразвитиюРеспубликиКазахстан№184-одот 18 сентября 2015 г. в «Классификатор специальностей высшего и послевузовского образования Республики Казахстан» с 1 января 2016 г. введена специальность «Судебная экспертиза» по уровню магистратуры8. В этойсвязиивРоссийскойФедерациинеобходимопроработать вопрос об открытии специальности «Судебная экспертиза» на уровне магистратуры: в результате двухлетнего обучения сотрудников, имеющих высшее образование (уровень бакалавра) неэкспертной специальности, будут получены сотрудники с высшим экспертным образованием уровня магистра.

4.Следует шире использовать возможности дистанционного обучения с использованием сети Интернет и видео-конференц-связи с получением информации в ходе интерактивного взаимодействия обучаемого и обучающегося в он-лайн-режиме, которое обладает рядом преимуществ: индивидуальным режимом обучения; доступностью; мобильностью; экономичностью, технологичностью и т.д. В г. Томске такое обучение проводится с использованием нескольких инновационных методов:

● использование текстовых сообщений для общения во время освоения материала с промежуточным контролем с применением видеосвязи;

● консультации обучающего в ходе он-лайн собеседований по интересующим вопросам;

● проведение видеоконференций преподавателя с несколькими обучающимися, находящимися на одном уровне освоения учебной программы и т.д.9

5.Полагаем, можно извлечь пользу из системы профессиональной подготовки судебных экспертов негосударственных судебно-экспертных организаций, где вопросами обучения экспертов занимается Некоммерческое партнерство «Палата судебных экспертов» (СУДЭКС), инициаторами образования которого является Российский Федеральный центр судебной экспертизы при Министерстве юстиции РФ и ФГУ «Российскийцентрсудебно-медицинскойэкспертизы» Министерства здравоохранения и социального развития РФ. Палата судебных экспертов имеет лицензию на образовательную деятельность по реализации программ, которая реализуется в сфере подготовки негосударственных судебных экспертов. Ею же образована Система добровольной сертификации компетентности экспертов и негосударственных судебно-экспертных лабораторий Российской Федерации. Высокий уровень подготовки обеспечивается привлечением к проведению курсов повышения квалификации и обучения

врамках профессионального образования высококвалифицированных и авторитетных ученых и ведущих экспертов-практиков; эксперты обучаются самым современным методикам; подготовка проводится и по

№ 5 / 2016		Вестник Московского университета МВД России		17

ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ

некоторым редким видам судебных экспертиз (ден-		органов внутренних дел Российской Федерации // Актуаль-
дрохронология, религиоведение и др.) и т.д.		ные вопросы судебных экспертиз: материалы Международ-
Исходя из анализа профессиональной подготов-		ной научно-практической конференции, 22–23 апреля 2009 г.,
ки судебных экспертов (на основе 35-летнего опыта		ВСИ МВД России, г. Иркутск, С. 232–236; Вопросы перепод-
практической судебно-экспертной деятельности ав-		готовки экспертов органов внутренних дел // Теория и прак-
тора), считаем возможным предложить объединение		тика судебной экспертизы в современных условиях: материа-
некоторых преимуществ подготовки экспертов го-		лы 2-ой Международной научно-практической конференции,
сударственными образовательными организациями		24–25 июня 2009 г, МГЮА, М., С. 21–24; Актуальные про-
(планирование и методическое обеспечение учебного		блемы переподготовки экспертных кадров // Теория и прак-
процесса, наличие отдельно выделенных помещений		тика судебной экспертизы в современных условиях: материа-
для учебных лабораторий и т.д.) с системой подготов-		лы 3-ой Международной научно-практической конференции,
ки судебных экспертов в негосударственных организа-		25–26 января 2011 г, МГЮА, М.: Проспект, 2011. С. 160–164;
циях (возможность быстрого внедрения новых видов		О некоторых актуальных проблемах профессиональной подго-
судебных экспертиз, а также привлечения к процессу		товки судебных экспертов // Международная научно-практиче-
обучения видных ученых и высококвалифицирован-		ская конференция на тему: «Судебная экспертиза: российский
ных практиков и т.д.), и создание вневедомственной		и международный опыт», Волгоградская академия МВД Рос-
Высшей Федеральной экспертно-квалификационной		сии 23–24 мая 2012 г. С. 441–446.
комиссии, которая, получив лицензию на образова-		6 Россинская Е.Р. Комментарий к Федеральному закону
тельнуюдеятельностьиобразовавфилиалывтеррито-		«О государственной судебно-экспертной деятельности в Рос-
риальных округах Российской Федерации, будет иметь		сийской Федерации». М.: Право и закон; Юрайт-Издат, 2002.
право проведения обучения и испытательных экзаме-		С. 171.
нов, по результатам которых будут выдаваться дипло-		7 Россинская Е.Р. Теоретические и прикладные проблемы
мы и сертификаты компетентности судебного эксперта		судебной экспертизы // Теория и практика судебной экспертизы
единого образца.		в современных условиях: материалы международной научно-
		практической конференции. МГЮА, 14–15 февраля 2007 г. М.,
1 Белкин Р.С. Криминалистическая энциклопедия. М., 1997.		2007. С. 10.
С. 264.		8 Борчашвили И.Ш. О повышении качества судебно-экс-
2 Беляев М.В., Бушуев В.В., Демин К.Е. Трасология и трасо-		пертных исследований // Восток-Запад: партнерство в судебной
логическая экспертиза. Частная методика преподавания по спе-		экспертизе. Актуальные вопросы теории и практики судебной
циальности 031003.65 Судебная экспертиза. Учебно-методиче-		экспертизы: материалы международной научно-практической
ское пособие. М.: Московский университет МВД России, 2014.		конференции (г. Алматы, 15 октября 2015 г.). Астана, 2015.
С. 9–11.		С. 13–14.
3 Практическое руководство по производству судебных экс-		9 Анисимова Д.С. Возможности дистанционного обу-
пертиз для экспертов и специалистов: Науч.-практич. пособие /		чения при подготовке судебных экспертов по программам
Под ред. Т.В. Аверьяновой, В.Ф. Статкуса. М., 2011. С. 57–58.		профессиональной переподготовки и повышения квалифи-
4 Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об		кации // Актуальные проблемы судебно-экспертной деятель-
образовании в Российской Федерации» [http://base.consultant.ru/		ности в уголовном, гражданском, арбитражном процессе
cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n=182943] (Дата обраще-		и по делам об административных правонарушениях: мате-
ния: 20 октября 2015 г.)		риалы IV международной научно-практической конферен-
5 Аминев Ф.Г. К вопросу о профессиональной подготовки		ции (г. Уфа, 1–2 октября 2015 г.). Уфа: РИЦ БашГУ, 2015.
сотрудников экспертно-криминалистических подразделений		С. 14–15.

18		Вестник Московского университета МВД России		№ 5 / 2016

ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 378.147 ББК 67.5

О НЕКОТОРЫХ АСПЕКТАХ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

«ИССЛЕДОВАНИЕ МАРКИРОВОЧНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ»

МИХАИЛ ВЯЧЕСЛАВОВИЧ БЕЛЯЕВ,

преподаватель кафедры оружиеведения и трасологии учебно-научного комплекса судебной экспертизы Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя

E-mail: [e-mail];

МИХАИЛ АЛЕКСАНДРОВИЧ ЧЕТВЕРГОВ,

преподаватель кафедры оружиеведения и трасологии учебно-научного комплекса судебной экспертизы Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя

E-mail: [e-mail]

Научная специальность 12.00.12 – криминалистика; судебно-экспертная деятельность; оперативно-разыскная деятельность

Citation-индекс в электронной библиотеке НИИОН

Аннотация. Рассматриваются вопросы, связанные с инновацими в преподавании дисциплины «Исследование маркировочных обозначений» в Московском университете МВД России имени В.Я. Кикотя. Значительный объем статьи занимаетизложениетактикипреподаванияматериаловповопросамисследованиямаркировочныхобозначенийтранспортных средств и огнестрельного оружия.

Ключевые слова: маркировочные обозначения, транспортное средство, огнестрельное оружие, практическое занятие, семинарское занятие, судебная экспертиза.

Annotation.Thearticlediscussesseveralissuesoninnovationsintheteachingdiscipline«theStudyofmarkings»attheMoscow University of the interior ministry of Russia named of V.J. Kikot. In particular, a significant amount of articles is intended to present the tactics of teaching on the study of markings of vehicles and firearms.

Keywords. The markings, a vehicle, a firearm, practical class, seminar, forensics.

В настоящее время экспертиза измененных маркировочных обозначений не сформировалась как отдельный вид судебной экспертизы. В зависимости от объектов исследования, компетенция специалистов состоит из нескольких составляющих. Исследование маркировочных обозначений транспортных средств1 осуществляют специалисты -автотехники; исследование маркировочных обозначений на изделиях из металлов (в том числе на огнестрельном оружии), полимерных и иных материалов выполняют специалисты судебной экспертизы материалов, веществ и изделий2.

Исходя из изложенного можем констатировать, что подобный вид экспертиз и исследований носит глубокий комплексный характер. Вместе с тем, изучая соотношение определений комплексных экспертиз различных ученых можем говорить об определенной возможности их проведения одним экспертом, обладающим специальными знаниями в различных видах экспертиз. В настоящее время в России большое коли-

чество вузов ведет подготовку специалистов по специальности «Судебная экспертиза», а большинство их выпускников владеют сразу несколькими экспертными специальностями и вполне могут выполнять единолично комплексные экспертизы.3 В статье приведем положительный опыт подготовки подобного рода специалистов в Московском университета МВД России имени В.Я. Кикотя.

Регистрация и приобретение ТС, экземпляров огнестрельного оружия в России, а так же других изделий массового производства с каждым годом увеличивается, соответственно возрастает количество преступлений, связанных с мошенничеством и легализацией продукции данного рода.

С учетом указанных объектов исследования становится очевидным факт постоянно возрастающего количества производства экспертиз измененных маркировочных обозначений в практических экспертных подразделениях МВД России. Как следствие этого в учебных учреждениях системы высшего образова-

№ 5 / 2016		Вестник Московского университета МВД России		19

ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ

ния МВД России обратили внимание на возросшую потребность в специалистах в области исследования маркировочных обозначений.

В2013 г. департаментом государственной службы

икадров МВД России была представлена примерная рабочая программа дисциплины «Исследование маркировочных обозначений».

С 2011 г. на кафедре оружиеведения и трасологии для обучения студентов Института права, экономики

исудебной экспертизы Московского университета МВД России была введена дисциплина «Исследование маркировочных обозначений». Положительный опыт преподавания показал необходимость внедрения данного курса для курсантов и обучающихся экспер- тно-криминалистическогофакультета.Дляреализации данной инновации, а также в связи свводом нового Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 031003.65 – судебная экспертиза, сотрудниками кафедры была подготовлена рабочая учебная программа по указанной дисциплине и с 2014 г. осуществляется ее преподавание на базе специализированной лаборатории.

На наш взгляд, цель преподавания данной дисциплины должна быть направлена на подготовку специ-

алистов–трасологов, способных квалифицированно

ина современном уровне решать задачи применения специальных познаний путем исследования измененных маркировочных обозначений ТС и огнестрельногооружия.Считаем,чтометодологическимиосновами подготовкиспециалистовданногородаявляютсяположения трасологической методики изделий массового производства.4 В связи с чем представляется достаточно аргументировано осуществлять обучение именно трасологов (в нашем случае экспертов-криминалистов с «традиционными» допусками).

Исходя из названной цели нами выделены следующие задачи курса:

●изучение распространенных технологий маркирования транспортных средств, их агрегатов и узлов и огнестрельного оружия;

●получение обучающимися естественнонаучных

итеоретических основ восстановления уничтоженных (удаленных) или измененных маркировочных обозначений на изделиях из различных материалов;

●овладение специальным терминологическим глоссарием;

●изучение методов и средств исследования уничтоженных (удаленных) или измененных маркировочных обозначений;

●изучение свойств металлов и неметаллов, способов нанесения и удаления маркировочных обозначений на них;

●получение навыков самостоятельного проведения криминалистических экспертиз и исследований уничтоженных (удаленных) или измененных маркировочных обозначений, составления и оформления справок об исследовании и заключений эксперта.

Учебный материал, предусмотренный программой, реализуется в форме лекционных, семинарских, практических занятий и контрольных работ (экспертиз), а также в процессе самостоятельной работы обучающихся. Согласно общим дидактическим требованиям, лекции имеют в основном своей целью дать слушателям систематизированные научные знания по изучаемой дисциплине, а также ознакомить с существующими проблемами и возможными путями их решения. Семинарские занятия по дисциплине проводятся с целью закрепления и расширения знаний, полученных на лекциях и в ходе самостоятельного изучения материала, путем вынесения на обсуждение ключевых,наиболеесложныхидискуссионныхвопросов.

Специфика изучения дисциплины состоит в том, что закрепление теоретических знаний обучающихся, полученных на лекциях и при самостоятельном изучении литературы, происходит в процессе практической отработки приемов экспертного исследования объектов с измененными маркировочными обозначениями. Практические занятия построены на основе сочетания отработки задания под руководством преподавателя с индивидуальным выполнением его обучающимися. В качестве инновации преподавания уместно, на наш взгляд, проведение практических занятий в части, посвященной рассмотрению теоретических вопросов в форме реферативных выступлений обучающихся, дискуссий, машинного контроля знаний, умений и навыков, широкого применения интерактивной мультимедии и др. активных форм обучения.

Производство учебных исследований и экспертиз осуществляется в специально оборудованной аудитории или ангаре (гараже), с привлечением значительного объема различных экземпляров ТС, их агрегатов и узлов, а так же экземпляров огнестрельного оружия. Выбор форм и методов проведения занятий должен осуществляться соответствующей методической секцией кафедры в соответствии с требованиями современной вузовской педагогики, характером и особенностями содержания учебного материала. Изучение дисциплинызавершаетсяпромежуточнойаттестацией. Промежуточная аттестации предусматривает контроль соответствия уровня теоретических знаний, практических умений и навыков по дисциплине требованиям ФГОС ВПО по специальности «Судебная экспертиза» в форме зачета. Форма проведения зачета устная – по билетам. Оценка результата зачета недифференцированная – зачтено / не зачтено.

Исходя из поставленных целей и задач преподавания дисциплины «Исследование маркировочных обозначений», последовательности подачи учебного материала стоит остановиться на некоторых вопросах специфики исследования маркировочных обозначений ТС. Как показал опыт преподавания, учебную дисциплину «Исследование маркировочных обозначений» целесообразно разделить на три темы (см. таблицу).

20		Вестник Московского университета МВД России		№ 5 / 2016