28. Принципы управления современной школой, взаимодействие школы и социальной среды в истории педагогики.

Принцип плановости. Предусматривает четкую систему перспективного и ежедневного планирования всех видов учебно-воспитательного, организационно-хозяйственного процесса с учетом объективных условий и социально-экономических возможностей конкретного учреждения образования.

Принцип перспективности. Вытекает из необходимости предвидения и прогнозирования деятельности школы не только на семестр, учебный год, но и на весь цикл обучения учеников в школе.

Принцип компетентности. Требует высокого уровня научно- педагогической подготовки, общей эрудиции, профессионализма учителей.

Принцип оптимизации. Направлен на создание в учебно-воспитательном учреждении благоприятных социально-психологических и экономических условий для эффективной деятельности участников педагогического процесса.

Принцип соединение единоначалия, коллегиальности и персональной ответственности. Оказывается в персональной ответственности руководителя учебного заведения перед вышестоящими органами образования, обществом, государством, законом за состояние дел в руководимой им организации.

Принцип объективности оценивания выполнения участниками педагогического процесса функциональных обязанностей по результатам конкретных дел. Предусматривает необходимость систематического контроля за деятельностью должностных лиц, объективной оценки результатов работы (уровень успеваемости и воспитанности учащихся).

Принцип участия общественности. Заключается в создании различных комиссий, которые способствуют работе школы.

Функционирование и развитие общеобразовательной школы зависит от совокупности внешних факторов прямого и косвенного воздействия на школу.

Прежде всего - это особенности социально-экономического развития, политического и культурного развития страны, сосредоточены в системе образования материально-финансовые, кадровые ресурсы, культурное пространство, в котором формируются личность, тенденции развития образования, уровень развития наук, работающих на школу, система государственного управления образованием, нормативно-правовой терминологии база, обеспечивающая функционирование школы. Вся эта совокупность постоянно изменяющихся внешних условий под воздействием объективно - субъективных факторов трансформируется.

Каждое состояние развития общества предопределяет соответствующие ему особенности управления внутришкольной жизнью. На современном этапе к таким особенностям относятся: 1. Изменение подходов при оценивании деятельности школы. 2. Демократизация управления. 3. Изменение кадровой ситуации в школе. 4. Вариативность управления. 5. Изменение методов управления. 6. Изменение методологических основ управления.

29. Конфликтные ситуации в педагогическом процессе. Пути, условия и средства разрешения конфликтных ситуаций.

Конфликт - форма социального взаимодействия между двумя или более субъектами (индивид, группа, сам участник - внутренний конфликт), которая возникла в связи недоразумения, недовольство.

Конфликт возникает не сразу, зарождение его мы можем почувствовать в каком-то инциденту, недоразумении.

Четыре группы конфликтов в педагогическом процессе:

- внутренний, или личностный конфликт разворачивается в мотивационной или деятельностной сферах личности, выражается борьбой противоречий внутреннего мира человека, сопровождается эмоциональной напряженностью;

- межличностный конфликт возникает в результате противоречия в отношениях двух или большего количества людей, которые выполняют совместную деятельность;

- межгрупповые конфликты обусловлены несовместимостью целей в борьбе за ограниченные ресурсы (власть, богатство, территория, материальные ресурсы и т.д), т. е. наличием реальной конкуренции, а также возникновением социальной конкуренции;

- личностно-групповой конфликт возникает в случае несоответствия поведения личности групповым нормам и ожиданиям.

Типичные педагогические конфликты:

1 Конфликты во время уроков.

2 Конфликт «С кем сидеть».

3 Конфликты с учителями физкультуры.

4 Трудные (конфликтные) дети в классе, для которых характерны неуравновешенность, впечатлительность рядом с грубостью, дерзостью, агрессивностью.

5 Конфликты вне стенах школы.

6 Конфликт статусов.

7 Конфликт "Дети учителей».

8 Конфликт «Лидерство девушек».

Технология решения конфликта: преодолеть конфликтную ситуацию, исчерпать инцидент Действия в конфликтных ситуациях:

Нужно дать ответ на четыре вопроса: Что делает? Где находятся истинные причины конфликта? Когда приступать к действиям? Как образом себя вести?

Учителю не следует бояться конфликта. Если он возникнет, нужно освоить технологию поведения в конфликтной ситуации. Важнейшей предпосылкой недопущения обострения конфликтной ситуации является педагогический такт учителя.