- •Факультет социального управления Кафедра психологии
- •Санкт-Петербург
- •Содержание
- •1. Рабочая учебная программа дисциплины
- •Тема 1. Семья, понятие, форма, специфика, функции, типология
- •Тема 2. Российская семья в контексте общеевропейских тенденций развития института брака и семьи
- •Тема 3. Социальная психология семьи
- •Тема 4. Отношение в семье как фактор развития семьи и личности
- •(Очно-заочная форма обучения – 6 лет)
- •(Заочная форма обучения – 6 лет)
- •IV. Перечень тем практических занятий
- •V. Перечень тем контрольных работ для студентов-заочников
- •2.2. Рекомендации по изучению отдельных тем дисциплины
- •Тема 1. Семья, понятие, форма, специфика, функции, типология
- •Тема 2. Российская семья в контексте общеевропейских тенденций развития института брака и семьи
- •Тема 3. Социальная психология семьи
- •Тема 4. Отношения в семье как фактор развития семьи и личности
- •Тема 5. Супружеские конфликты и их влияние на внутрисемейные отношения
- •Тема 6. Влияние семьи на развитие детей
- •Тема 7. Дисфункциональные семьи
- •Сравнение функциональных и дисфункциональных семей
- •Тема 8. Психологическая помощь семье
- •3.Методические рекомендации к практическим занятиям
- •3.1 Общие положения
- •3.3 Планы практических занятий
- •4. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
- •4.1. Общие методические рекомендации по организации самостоятельной работы
- •Методические рекомендации студентам по подготовке к учебным занятиям
- •Задания для самостоятельной работы по темам дисциплины
- •Тема 1. Семья: понятие, форма, специфика, функции, типология
- •Тема 2. Российская семья в контексте общеевропейских тенденций развития института брака и семьи
- •Тема 3. Социальная психология семьи
- •Тема 4. Отношение в семье как фактор развития семьи и личности
- •Тема 5. Супружеские конфликты и их влияние на внутрисемейные отношения
- •Тема 6. Влияние семьи на развитие детей
- •Тема 7. Дисфункциональные семьи
- •Тема 8. Психогигиена и психопрофилактика семейных отиношений
- •5. Методические рекомендации по выполнению контрольных работ
- •6.Порядок проведения контроля качества подготовки студентов по дисциплине, содержание контролирующих материалов
- •Общие рекомендации по проведению контроля качества подготовки студентов
- •6.3. Тестовые задания по учебной дисциплине
- •25. Выберите правильный вариант ответа.
- •26. Выберите правильный вариант ответа.
- •27. Выберите правильный вариант ответа.
- •28. Выберите правильный вариант ответа.
- •29. Выберите правильный вариант ответа.
- •35. Выберите правильный вариант ответа.
- •36. Выберите правильный вариант ответа.
- •37. Выберите правильный вариант ответа.
- •38. Выберите правильный вариант ответа.
- •39. Выберите правильный вариант ответа.
- •40. Выберите правильный вариант ответа.
- •41. Выберите правильный вариант ответа.
- •42. Выберите правильный вариант ответа.
- •7. Глоссарий
35. Выберите правильный вариант ответа.
Выделяют несколько типичных моделей поведения супругов в межличностных внутрисемейных конфликтах (В.А. Кан-Калик, 1995), в одной из которых один из супругов постоянно поучает другого: как надо себя вести, как надо жить и пр., такая модель называется:
А) роли главы;
Б) сосредоточенность супругов на своих делах;
В) дидактическая;
Г) «готовность к бою».
36. Выберите правильный вариант ответа.
Выделяют несколько типичных моделей поведения супругов в межличностных внутрисемейных конфликтах (В.А. Кан-Калик, 1995), в одной из которых один из супругов постоянно находятся в состоянии напряженности, связанной с необходимостью отражать психологические атаки: в сознании каждого укрепилась неизбежность ссор, внутрисемейное поведение строится как борьба за победу в конфликте, такая модель называется:
А) роли главы;
Б) сосредоточенность супругов на своих делах;
В) дидактическая;
Г) «готовность к бою».
37. Выберите правильный вариант ответа.
Вероятность связи между социальным происхождением человека и его отношением к разводу; различные типы социального давления на индивида в связи с разводом; способ выбора брачных партнеров; легкость или трудность супружеского приспособления между людьми различного социального происхождения являются:
А) конфликтными ситуациями;
Б) факторами развода;
В) моделями поведения супругов;
Г) мотивами вступления в брак.
38. Выберите правильный вариант ответа.
Диалектическая модель процесса развода, которая включает в себя несколько стадий, одна из которых - это готовность к действиям, доверие к себе, энергичность, самоценность, независимость и автономия, на когнитивно-поведенческом -синтез новой идентичности и окончание психологического развода; поиск новых объектов для любви и готовность к длительным отношениям, является:
А) эмоциональным разводом;
Б) юридическим разводом;
В) экономическим разводом;
Г) психологическим разводом.
39. Выберите правильный вариант ответа.
Диалектическая модель процесса развода, которая включает в себя несколько стадий, одна из которых характеризуется разрушением иллюзий в супружеской жизни, чувством неудовлетворенности, отчуждением супругов, страхом и отчаянием, попыткой контролировать партнера, спорами, стремлением избежать проблем, является:
А) эмоциональным разводом;
Б) юридическим разводом;
В) экономическим разводом;
Г) психологическим разводом.
40. Выберите правильный вариант ответа.
Основные принципы работы социально-психологических служб с семьей обусловлены особенностями конкретной семьи, а также спецификой и статусом организации или учреждения, при которых функционирует служба. Соответствие выдвигаемых целей, задач и направлений деятельности возможностям и потребностям семьи - относится к принципу:
А) конгруэнтности;
Б) конфиденциальности;
В) компетентности;
Г) активности.
41. Выберите правильный вариант ответа.
Основные принципы работы социально-психологических служб с семьей обусловлены особенностями конкретной семьи, а также спецификой и статусом организации или учреждения, при которых функционирует служба. Сотрудничество психологов, педагогов и социальных работников на заинтересованной основе, научно обоснованная профессиональная деятельность, опора на результаты новейших социально-психологических исследований - относится к принципу:
А) конгруэнтности;
Б) конфиденциальности;
В) компетентности;
Г) активности.