Тема 7. Дисфункциональные семьи

Методические указания:

При изучении темы следует дать определение дисфункции семьи. В связи с этим, под дисфункциональной семьей можно понимать семью, которая в силу внешних (социально-экономических, политических, финансовых и т.п.) и внутренних (медицинских, психологических - заболевание, нарушение детско-родительских отношений и т.п.) условий не способна исполнять основные функции, результат которых отражается на целостном развитии личности ребенка.  

Среди основных функций семьи выделяется такая функция, как коммуникативная, или функция общения. Внутрисемейные коммуникации могут быть направлены как на ребенка (при авторитарной или автократичной модели внутрисемейных коммуникаций), так и от ребенка к родителям (при эгалитарной, попустительской или игнорирующей модели внутрисемейных коммуникаций). Наиболее оптимальной моделью внутрисемейных коммуникаций является демократическая модель, при которой подросток вносит определенный вклад в обсуждение проблем, связанных с его жизнедеятельностью, и может сам принять решение и нести ответственность за его выполнение.

Тип внутрисемейных коммуникаций, господствующий в семье, определяет коммуникативные навыки ребенка, его социальную роль в семье.

Коммуникативные навыки закрепляются у ребенка в силу того, что они входят в состав типичных ролей, преопределенных для него в семье. Некоторые из "положительных" ролей подчеркивают ценность ребенка для семьи.

Также обратите внимание на следующие вопросы:специфические воспитательные возможности неполной семьи; семья в период развода и в послеразводной ситуации; специфика отношений “мать-ребёнок” в неполной семье; типология отношений в семье без отца; отношения в семье повторного брака.

Сравнение функциональных и дисфункциональных семей

Функциональные семьи	Дисфункциональные семьи
Гибкость ролей, взаимозаменяемость функций	Негибкость ролей, функции ригидны
Правила гуманны и способствуют гармонии, поощряется честность	Правила негуманны, им невозможно следовать
Границы признаются и уважаются	Границы либо отсутствуют, либо ригидны
Коммуникации прямые; чувства открытые, свобода говорить	Коммуникации непрямые и скрытые; чувства не ценятся
Поощряется рост и независимость; индивиды способны видеть конфликты	Поощряется либо бунтарство, либо зависимость и покорность; индивиды неспособны разрешать конфликты
Исход: приемлемый и конструктивный	Исход: неприемлемый и деструктивный

Литература:

1. Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии. СПб., 2000.

2. Сатир В. Как строить себя и свою семью: Пер. с англ.: улучш. изд. М.: Педагогика-Пресс, 1992.

3. Скиннер Р. Клииз Д. Семья и как в ней уцелеть. М., 1995.

4. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. – М.: Апрель-Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000.

5. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. СПб., 1999.