- •1. Организационно-нормативная документация
- •1.1. Учебная программа
- •1.1.1. Цели и задачи дисциплины
- •1.1.2. Содержание дисциплины Выписка из образовательного стандарта по учебной дисциплине
- •Тематическое содержание курса Модуль 1 – 6 час.
- •Модуль 2 – 10 час.
- •Модуль 3 – 8 час.
- •Модуль 4 – 4 час.
- •Модуль 5 – 26 час.
- •1.1.3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •1.1.4. Распределение по семестрам
- •1.1.5. Учебно-методическая карта дисциплины
- •1.1.6. Карта самостоятельной работы студента по дисциплине
- •54 Часа
- •1.1.7. Карта согласования с другими дисциплинами
- •1.2. Карты ресурсов
- •1.2.1. Карта обеспечения дисциплины учебно-методической литературой по дисциплине
- •54 Часа
- •1.2.2. Карта обеспечения дисциплины учебными материалами дисциплины
- •54 Часа
- •1.2.3. Карта обеспечения дисциплины оборудованием дисциплины
- •54 Часа
- •2. Дидактические материалы (средства обучения)
- •2.1. Печатные дидактические материалы
- •3.1.2. Рейтинговая книжка студента по дисциплине «Возрастная анатомия и физиология (Дошкольная педагогика и психология)» Формы рейтингового оценивания:
- •3.2. Контрольно-измерительные материалы
- •3.2.1. Текущий контроль
- •3.2.2. Итоговый контроль
- •Вопросы к экзамену
- •Гигиена и санитария. Задачи гигиены. Группы факторов внешней среды, влияющих на организм человека (примеры их положительного и отрицательного влияния).
- •Пневмония. Профилактика заболеваний органов дыхания.
- •Современные подходы к определению здоровья и болезни. Здоровый образ жизни и проблемы его формирования.
- •Осанка, виды ее нарушения. Профилактика.
- •Возрастная периодизация. Формирование групп ду с учетом возраста детей. Группы здоровья.
- •Феномены патологического сна у детей. Эпилепсия.
- •Физиологические состояния новорожденных. Определение должных массы и роста.
- •Санитарные требования к кулинарной обработке продуктов. Санитарный режим.
- •Основы вскармливания детей. Составление суточного рациона грудному ребенку.
- •Гигиенические требования к игрушкам.
- •Оценка нервно-психического развития детей 1-го года жизни. Безусловные рефлексы детей 1-го года жизни.
- •Гигиенические требования к прогулкам и экскурсиям.
- •Заболевания нервной системы, их предвидение.
- •Требования к детской мебели.
- •Заболевания с воздушно-капельным путём передачи: корь, скарлатина.
- •Гигиенические требования к воздушной среде помещений.
- •Закрытые повреждения: ушиб, растяжение связок и сухожилий, переломы. Принципы оказания первой медицинской помощи.
- •Закаливание водой. Купание в открытых водоемах.
- •Гигиена учебной деятельности детей.
- •Предупреждение укусов клещей и клещевого энцефалита.
- •Гигиенические требования к оборудованию игральных и групповых комнат, спален, раздевальных, туалетных комнат.
- •Детский туберкуле и его профилактика.
- •Гигиенические требования к земельному участку.
- •Полимиэлит.
- •Гигиенические требования к освещению.
- •Гельминты у детей и их профилактика.
- •Заболевания с воздушно-капельным путем передачи: краснуха, дифтерия.
- •Санитарное содержание детского учреждения.
- •Санитарно-гигиенические требования к условиям организации работы детей с компьютером.
- •Открытые повреждения: раны с кровотечениями. Принципы оказания первой медицинской помощи.
- •Организация питания в детских общеобразовательных учреждениях.
- •Заболевания с воздушно-капельным путем передачи: коклюш, эпидемический паротит.
- •Механизм передачи инфекции. Иммунитет. Иммунопрофилактика.
- •Гигиенические требования к трудовой деятельности детей.
- •Гигиенические требования к организации сна детей.
- •Ожоги. Принципы оказания первой медицинской помощи.
- •Гигиенические требования к транспортировке и хранению продуктов питания.
- •Первая помощь при попадании в организм инородного тела.
- •Тепловой и солнечный удар. Обморок. Принципы оказания первой медицинской помощи.
- •Требования к детским книгам.
- •Формы стоп. Плантография. Профилактика плоскостопия.
- •Пищевые отравления и их предупреждения.
- •Гигиена кожи.
- •Закаливающие процедуры для детей от 2-3-х летнего возраста.
- •Особенности рационального питания детей.
- •Понятие о реанимации. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца.
- •Босохождение.
- •Острые респираторные заболевания: грипп.
- •Экзаменационный билет № 25
- •Вирусный гепатит.
- •Гигиена одежды и обуви.
- •4. Методические рекомендации
- •4.1. Методические рекомендации для студентов
- •Разъяснения по выполнению тестовых заданий
- •Советы по подготовке к экзамену
- •4.2. Методические рекомендации для преподавателей
- •Преобразование содержание материала
- •Организация практических занятий
- •Разъяснения по составлению тестовой системы курса
- •Организация по самостоятельной работе
- •Лекция 1.
- •Лекция 2.
- •Лекция 3
- •Гигиеническая организация сна
- •Частота, продолжительность сна детей от 2,5 мес. До 7 лет.
- •Режим питания
- •Гигиеническая организация бодрствования детей.
- •Лекция 4
- •Режим для детей раннего возраста (н.В. Ежова с соавт.,2003 г.)
- •Лекция 5
- •Гигиена воспитания и обучения
- •Подготовка детей к поступлению в дду.
- •Виды занятий с детьми различного возраста и количество их в неделю
- •Лекция 6
- •Динамика психического развития ребенка и его оценка
- •Лекция 7
- •Психолого-педагогическая коррекция, ее виды. Классификация психокоррекционных мероприятий.
- •Характеристика психокоррекционных ситуаций.
- •Основные принципы психолого-педагогической коррекции.
- •Цели и задачи психокоррекционной работы
- •Требования, предъявляемые к психологу, осуществляющему психокоррекционные мероприятия. Основные компоненты профессиональной готовности к коррекционному воздействию.
- •Лекция 8
- •Лекция 9
- •5. Неисправное состояние уличных покрытий, гололед и т.П. Лекция 10
- •Лекция 11
- •Лекция 12
- •Лекция 13
- •Лекция 14
- •Лекция 15
- •Лекция 16
- •Лекции 17
- •Лекции 18
4. Методические рекомендации
Учебно-методический комплекс «Основы педиатрии и гигиены детей раннего и дошкольного возраста» позволяет сформировать у студентов не только представление о здоровье и здоровом образе жизни, но и принципы и алгоритмы оказания неотложной помощи в различных экстремальных ситуациях, продемонстрировать роль учителя в профилактике заболеваний.
Содержание УМК соответствует Государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования по всем педагогическим специальностям. УМК предназначен для студентов, обучающихся в различных формах (очной и заочной).
Дисциплина является одной из основных дисциплин медико-биологического блока при подготовке педагога, воспитателя. Она предназначена для аккумулирования знаний и умений по изученным дисциплинам и реализации их в практической деятельности. Опираясь на понимание анатомо-физиологических особенностей организма, данная дисциплина позволяет сформировать принципы и алгоритмы оказания неотложной помощи в различных экстремальных ситуациях, изучить основные принципы здорового образа жизни, продемонстрировать роль учителя в профилактике заболеваний.
Преподавание данной дисциплины осуществляется по модульно-рейтинговой технологии. В разделе "Рабочая программа" размещена рабочая программа курса. Список необходимой литературы для изучения основ медицинских знаний представлен в разделе "Литература". В разделе "Тезисы лекции" размещается необходимый материал к лекциям и некоторые другие сопроводительные материалы. В разделе "Индивидуальные задания" находятся тексты заданий для самостоятельной работы, которые должны выполнить при изучении соответствующих модульных программ. Каждый вид учебной работы имеет определенный вес (в баллах). Результаты накопления этих баллов каждым студентом представлены в разделе "Рейтинг".
В состав УМК включены следующие элементы:
1) методические рекомендации по изучению дисциплины;
2) рабочая программа;
3) лекционный материал;
4) лабораторный практикум и вопросы к семинарским занятиям;
5) тесты для проверки полученных знаний;
6) видеофильмы.
4.1. Методические рекомендации для студентов
Приступая к изучению новой учебной дисциплины, необходимо ознакомиться с учебной программой, учебной, научной и методической литературой, имеющейся в библиотеке БПГУ имени В.М. Шукшина, материально-технической базой кафедры валеологии, получить в библиотеке рекомендованные учебники и учебно-методические пособия, завести новую тетрадь для конспектирования лекций и работы с первоисточниками.
В ходе лекционных занятий вести конспектирование учебного материала. Обращать внимание на категории, формулировки, раскрывающие содержание тех или иных явлений и процессов, научные выводы и практические рекомендации. Желательно оставить в рабочих конспектах поля, на которых делать пометки из рекомендованной литературы, дополняющие материал прослушанной лекции, а также подчеркивающие особую важность тех или иных теоретических положений. Задавать преподавателю уточняющие вопросы с целью уяснения теоретических положений, разрешения спорных ситуаций.
В ходе подготовки к семинарам изучить основную литературу, ознакомиться с дополнительной литературой, новыми публикациями в периодических изданиях: журналах, газетах и т.д. При этом учесть рекомендации преподавателя и требования учебной программы. Дорабатывать свой конспект лекции, делая в нем соответствующие записи из литературы, рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой. Подготовить тезисы для выступлений по всем учебным вопросам, выносимым на семинар. Готовясь к докладу или реферативному сообщению, обращаться за методической помощью к преподавателю. Составить план-конспект своего выступления. Продумать примеры с целью обеспечения тесной связи изучаемой теории с реальной жизнью, практикой. В ходе семинарского занятия внимательно слушать выступления своих однокурсников. При необходимости задавать им уточняющие вопросы. Принимать активное участие в обсуждении учебных вопросов: выступать с докладами, рефератами, обзорами научных статей, отдельных публикаций периодической печати, касающихся содержания темы семинарского занятия. В ходе своего выступления использовать технические средства обучения, доску и мел. С целью более глубокого усвоения изучаемого материала задавать вопросы преподавателю. После подведения итогов семинара устранить недостатки, отмеченные преподавателем.