Рекомендована література

1. Гальперин П. Я., Ждан А. Н. Хрестоматия по истории психологии. – М.,1980.

2. Ждан А. Н. История психологии: от античности к современности. – М., 1998.

3. Келвин С. Холл, Гарднер Линдсей Теории личности. – М., ЭКСМО, 1999.

4. Ларри Хьелл, Дэниел Зиглер Теории личности, Основные положения, исследования и применения Перевод С.Меленевской и Д.Викторовой – СПб.: Питер Пресс, 1997.

5. Мадди Сальваторе Теории личности: сравнительный анализ. Перевели И. Авидон, А. Батустини, П. Румянцева – СПб.: Издательство "Речь", 2002

6. Роменець В.А., Маноха І.П. Історія психології ХХ століття. Навчальний посібник. – Київ: Либідь, 1998.

7. Роменець В.А., Маноха І.П. Історія психології XIX – початку XX століття. Навчальний посібник. – Київ: Либідь, 1998.

8. Шульц Д., Шульц С.Э. История современной психологии. – СПб.,1998.

9. Ярошевский М. Г. История психологии: от античности до средины XX века. – М.,1997.

10. Ярошевский М.Г. Психология в XX столетии. – М., 1974.

11. Ярошевский М.Г. История психологии: от античности до середины ХХ в. – М., 2000.

12. Ярошевский М.Г. История психологии: от античности до середины ХХ в. – М., 2006.

Тема 9. Розвиток біхевіоризму та необіхевіоризму.

Лекція 4 год

Сем. з 4 год

Семінарське заняття 9.1.

Ключові слова: біхевіоризм, необіхевіоризм, поведінка, стимул, реакція, проміжні перемінні, оперантний біхевіоризм, біхевіористична програма.

Мета заняття: ознайомити студентів з шляхами розвитку біхевіоризму та необіхевіоризму. Сформувати у студентів знання про проблему поведінки і процесу научіння; про необіхевіоризм Е.Толмена і його вчення про проміжні перемінні. Актуалізувати знання студентів на біхевіористичній програмі К. Халла та оперантному біхевіоризмі Б. Скінера.

Питання до семінарського заняття:

1. Розуміння психології як науки про поведінку: Дж.Уотсон.

2. Проблема поведінки і процесу научіння.

3. Проблема зв’язку поведінки та навчання і виховання.

4. Соціальний біхевіоризм.

Питання до самостійної роботи:

1.Експерименти Б. Скіннера.

2. Вчення Едварда Толмена.

3.Застосування біхевіористичних програм для навчання та виховання.

4. Експерименти Дж. Уотсона з вироблення реакції на стимули зовнішнього середовища.

Теми рефератів:

1.Важливість досягнень біхевіоризму та необіхевіоризму для розвитку сучасної психології.

Семінарське заняття 9.2.

Ключові слова: біхевіоризм, необіхевіоризм, поведінка, стимул, реакція, проміжні перемінні, оперантний біхевіоризм, біхевіористична програма.

Мета заняття: ознайомити студентів з шляхами розвитку біхевіоризму та необіхевіоризму. Сформувати у студентів знання про проблему поведінки і процесу научіння; про необіхевіоризм Е.Толмена і його вчення про проміжні перемінні. Актуалізувати знання студентів на біхевіористичній програмі К. Халла та оперантному біхевіоризмі Б. Скінера.

Питання до семінарського заняття:

1. Необіхевіоризм Е.Толмена і його вчення про проміжні перемінні.

2. “Маленький робот” з біхевіористичною програмою К. Халла.

3. Оперантний біхевіоризм Б. Скінера.

Питання до самостійної роботи:

1.Соціальний біхевіоризм Джорджа Міда.

2.Експерименти Дж. Уотсона з вироблення реакції на стимули зовнішнього середовища.

Теми рефератів:

1.Важливість досягнень біхевіоризму та необіхевіоризму для розвитку сучасної психології.