Тема 9. Теория воспитания личности: многообразие подходов и идей

46. Теория свободного воспитания Ж.-Ж.Руссо. Французский философ-просветитель (1712-1778) призывал уважать в ребенка растущего человека, не стеснять, а всемерно стимулировать в ходе воспитания естественное развитие ребенка.

47. Идеи воспитания И.Г.Песталоцци. Швейцарский педагог И.Г.Песталоцци (1746-1827) основной задачей воспитания считал развитие способностей человека в соответствии с законами природы. Основа для этого – деятельность, которая в обучении должна принимать форму упражнения. «Познание истины у человека вытекает из познания самого себя», - утверждал И.Г.Песталоцци.

48. Воспитательная система А.С.Макаренко и альтернативный взгляд на нее. Долгие годы авторитет А.С.Макаренко и его теории коллектива был непоколебим. Однако в последние годы положение изменилось. Процессы демократизации и гуманизации привели к переосмыслению прежних ценностей. По мнению профессора Ю.П.Азарова, А.С.Макаренко пропагандировал «внутреннюю диктатуру», создал «набор примитивных догм», игнорируя развитие личности.

Тема 10. Закономерности, принципы и направления воспитания

49. Общие закономерности процесса воспитания. Эффективность воспитания зависит от: 1) сложившихся воспитательных отношений; 2) соответствия цели и организации действий; 3) соответствия социальной практики и характера (направленности, содержания) воспитательного влияния на воспитанников; 4) совокупного действия объективных и субъективных факторов; 5) интенсивности воспитания и самовоспитания; 6) активности его участников в педагогическом взаимодействии; 7) эффективности сопутствующих процессов – развития и обучения; 8) качества воспитательного воздействия; 9) интенсивности воздействия на «внутреннюю сферу» воспитанника; 10) сочетания педагогического воздействия и уровня развития вербальных и сенсомоторных процессов воспитанников; 11) интенсивности и качества взаимоотношений между самими воспитанниками.

50. Принципы воспитания. Современная отечественная система воспитания руководствуется следующими принципами: 1) общественная направленность воспитания; 2) связь воспитания с жизнью, трудом; 3) опора на положительное в воспитании; 4) гуманизация воспитания; 5) личностный подход; 6) единство воспитательных воздействий.

51. Направления воспитания. Составными компонентами содержания воспитания являются физическое, нравственное, интеллектуальное, эстетическое, трудовое воспитание; они дополняются экономическим, экологическим, политическим, половым образованием подрастающего поколения.

Литература к разделу «Теория и методика воспитания»

1. Педагогический энциклопедический словарь. - М., 2003. - 528 стб.

2. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учебник для студентов высших учебных заведений. В 2-х кн. - М., 2003. - КН.l: Общие основы. Процесс обучения. - 516 с., ил.

3. Проблемы этнокультурного взаимодействия в Урало-Поволжье: история и современность: Материалы и тезисы докладов Межрегиональной научно-практической конференции (27-29 октября 2006 г., г.Самара). – Самара, Изд-во СГПУ, 2006. – 340 с.

4. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. 3-е изд. - М., 2000. - 512 с.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ