3. Задачи дошкольной специальной педагогики

Коррекционная дошкольная педагогика — это наука, изучающая сущность, закономерности, принципы, методы, формы организации процесса специального дошкольного образования детей с нарушениями или отклонениями в психическом развитии.

Объектом специальной дошкольной педагогики является специальное дошкольное образование детей, имеющих особые образовательные потребности.

Предмет специальной дошкольной педагогики: теоретические и практические вопросы изучения, обучения, воспитания и развития детей младенческого, раннего и дошкольного возраста с отклонениями или нарушениями в развитии.

Субъект: личность ребенка дошкольного возраста, имеющего особые образовательные потребности.

Задачи специальной дошкольной педагогики как науки:

• Разработка теоретических и методологических основ изучения, воспитания, обучения и развития детей младенческого, раннего и дошкольного возраста с отклонениями и нарушениями в развитии.

• Определение стратегии развития национальной системы специального дошкольного образования.

• Разработка теоретических подходов к дифференциальной диагностике, дифференцированному обучению и воспитанию детей дошкольного возраста с нарушениями и отклонениями в развитии.

• Разработка педагогических технологий воспитания и обучения детей дошкольного возраста с нарушениями и отклонениями в развитии.

• Определение стратегии построения равноуровневых программ для каждого типа специального дошкольного учреждения.

• Поиск и разработка вариативных форм организации специального образования.

• Создание необходимой учебно-методической базы в подготовке учителя-дефектолога к коррекционно-педагогической работе с детьми младенческого, раннего и дошкольного возраста с недостатками в психофизическом развитии.

Основной целью специального дошкольного воспитания является создание условий для максимального развития реальных и потенциальных возможностей проблемного ребенка и его ранняя социализация средствами специального образования.

4. Методы дошкольной коррекционной педагогики как науки

Методы науки дошкольной коррекционной педагогики:

• изучение и анализ литературы,

• наблюдение — целенаправленный и планомерный процесс сбора информации, осуществляемый путем восприятия педагогических явлений и процессов

• опрос — социологический метод сбора первичной информации, основанный на непосредственном или опосредованном взаимодействии исследователя с опрашиваемыми (респондентами).

• беседа —метод сбора информации на основе словесной коммуникации. Она является разновидностью опроса и представляет собой сравнительно свободный диалог исследователя с респондентом.,

• эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный) — исследовательская стратегия, в коей выполняется целенаправленное наблюдение за неким процессом в условиях регламентированного изменения отдельных характеристик условий его протекания.,

• анализ и интерпретация полученных данных,

• изучение медицинской и психолого-педагогической документации,

• анкетирование,

• изучение анамнестических сведений и анализ продуктов детской деятельности

• обобщение независимых характеристик (психолого-медико-педагогический консилиум - ПМПК) — обработка информации поступившей на ребенка из разных источников: от родителей, врачей, социальных работников, психологов, и педагогов-дефектологов, логопедов. Результатом деятельности ПМПК является разработка основных направлений индивидуальной программы развития ребенка.

и другие.

Выбор этих методов определяется постановкой целей и задач психолого-педагогического изучения ребенка, его социальной ситуации развития и выбором стратегии коррекционно-развивающего воздействия.