2) По методу проведения:

а)естественный(на базе школы и т.д.)

б)лабораторный

в)педагогический

Методики возрастной психологии: анкетирование, тестирование.

Проективные методы исследования – направлены на изучение бессознательных процессов человека.

(могут быть рисуночные, неоконченные предложения, использование картинок в изуч. бессознат. (проетивные методики), социометрические методики).

3)Константирующая и фиксирующая стратегии исследования. Основные разновидности констатирующего исследования: продольные и поперечные срезы.

Стратегия формирующего эксперимента. Основная цель - активное вмешательство в построение процесса с заданными свойствами (основатель метода Л.С. Выготский)

Различают лабораторный и естественный эксперимент. Лабораторный эксперимент проводится в специально созданных условиях, с аппаратурой; естественный эксперимент проводится в обычных условиях обучения, жизни, труда, но со специальной их организацией, с изучением результатов.

Стратегия констатирующего эксперимента. Основная цель - установить наличие или отсутствие изучаемого явления при определенных контролируемых условиях, измерить его количественные характеристики, дать качественное описание.

а) метод поперечного среза – форма исследования основанная на одновременно сравнительном изучении испытуемых разных возрастных групп. Недостатки: критерии возраста.при сравнение полученных результатов игнорирование соц.возрастных условий.

б) лонгитюдный метод, который часто называется "продольным исследованием". Здесь прослеживается развитие одного и того же ребенка в течение длительного времени. Достоинства: получение более полной картинки развития. Недостатки- трудоемкость

Вопрос №4 Соотношение понятий рост развитие и созревание. Формы и области развития.

Развитие – является предметом возрастной психологии, процесс необратимых направленных и закономерных изменений приводящих к возникновению количественных, качественных и структурных образований психики и поведения человека.

3 Составляющих : необратимость – направленность – закономерности

Созревание – процесс, течение которого зависит от унаследованных особенностей организма, предварительно запрограммированных изменений организма.

Рост – процесс количественных изменений в ходе совершения той или иной психической функции.

Развитие, созревание и рост связаны следующим образом – созревание и рост это изменения количественные, служащие основой для развития качественных изменений.

Типы развития по Выготскому:

1. Преформированный – тип развития, когда в самом начале заданы, закрепленыи зафиксированы те стадии, которые организм пройдет при известном конечном результате.(эмбриональное развитие). Закон Геккеля – онтогенез есть краткое развитие филогенеза.

2. Непреформированный – развитие : общества эволюции галактики. Не предопределен заранее ; дети разных эпох развиваются по разному.

5. Влияние среды и наследственности на психическое развитие ребенка

Наследственность-(свойство организма повторять в ряду поколений сходные типы обмена веществ и индивидуальное развитие в целом). В пользу наследственности говорят сл факты: свернутось инстинктивной деятельности младенца (глотательный сосательный рефлекс, хватательный, вставание на ноги, рефлекс ползанья.

Среда-окружающее человека общество. Материальные и духовные ценности, условия существования. Все факторы психического развития действуют в комплексе.