- •Утверждаю
- •Рабочая программа дисциплины «Социология образования»
- •Цели освоения учебной дисциплины
- •2. Место учебной дисциплины в структуре ооп впо
- •2.1. Из курса «Общая профессиональная педагогика»:
- •2.2. Из курса «Введение в профессионально педагогическую специальность »:
- •2.3. Из курса «Общая психология»:
- •2.4. Из курса «Педагогические технологии»:
- •2.5. Из курса «Методика профессионального обучения»:
- •Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины
- •Структура и содержание дисциплины
- •Структура учебной дисциплины
- •4.2. Таблица «Самостоятельная работа»
- •4.3.Матрица компетенций формируемых в процессе усвоения дисциплины «Социология образования»
- •4.4. Содержание разделов (тем) дисциплины «Социология образования»
- •Тема 1. Предпосылки возникновения социологии образования, её формирование и развитие
- •Тема 2. Социологический подход к образованию: сущность и содержание
- •Тема 3. Образование как социальный институт и система
- •Тема 4. Актуальные проблемы допрофессионального образования
- •Тема 5. Институт профессионального образования, его место в системе общественных отношений
- •Тема 6. Начальное и среднее профессиональное образование как объект социологического анализа
- •Тема 7. Место и роль высшего и послевузовского профессионального образования
- •5. Образовательные технологии
- •6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •6.1. Вопросы и задания к практическим занятиям
- •Тема 1. Образование как социальный институт
- •Индивидуальные задания
- •Тема 2. Образование как социальная система и сфера жизнедеятельности общества
- •Задание для микрогрупп
- •Тема 3. Взаимосвязь института образования с другими социальными институтами
- •Задания для микрогрупп
- •Тема 4. Актуальные проблемы допрофессионального образования
- •Задания для микрогрупп
- •Тема 5. Институты профессионального образования в системе общественных отношений
- •Домашнее задание для микрогрупп
- •Тема 6. Социальные предпосылки и последствия реформирования российского образования
- •Домашнее задание для микрогрупп
- •6.2. Вопросы для подготовки к зачёту
- •6.3. Темы контрольных работ для студентов заочной формы обучения
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Социология образования»
- •«Социология образования»
2.3. Из курса «Общая психология»:
Умения: применять психологические методы и интерпретировать результаты в исследовательской деятельности; интерпретировать собственное психическое состояние; определять детерминанты конкретных психологических явлений и процессов; разбираться в мотивах поведения, потребностях и значении поступков других людей; учитывать в своей профессиональной деятельности социально-психологические особенности взаимодействия и общения внутри учебного коллектива и управлять динамикой групповых процессов; давать психологическую характеристику личности; выбирать целесообразные и психологически оправданные средства для решения практических задач; анализировать собственную деятельность, межличностные отношения в педагогическом коллективе и личностные особенности с целью их совершенствования.
Владения: способностью к деловым коммуникациям в профессионально-педагогической деятельности; приемами самооценивания уровня развития своих профессиональных способностей; методиками саморегуляции протекания основных психологических функций в различных условиях деятельности; способами индивидуализации психологического воздействия на подростков с учетом их особенностей.
2.4. Из курса «Педагогические технологии»:
Знания: федерального государственного образовательного стандарта; концептуальных основ педагогических технологий; содержания и особенностей основных компонентов индивидуализированной, деятельностно и личностно ориентированных технологий; основных методик обучения рабочих (специалистов); путей и способов повышения эффективности профессионально-педагогической деятельности; компонентов образовательного процесса; классификации, содержания и особенностей основных компонентов интерактивных технологий обучения особенности образовательного процесса обучения рабочих (специалистов); особенностей профессионально-педагогической деятельности; этапов организации обратной связи: сбора данных, анализа и корректировки.
Умения: анализировать федеральный государственный образовательный стандарт; проводить функциональный анализ деятельности рабочего (специалиста); обирать необходимую информацию из рабочей программы дисциплины (модуля) и учебного плана для проектирования педагогических технологий выбирать педагогическую технологию адекватную условиям реализации;проектировать индивидуализированную, деятельностно и личностно ориентированные технологии; организовывать реализацию спроектированной педагогической технологии.
Владения методикой проектирования профессионально-педагогической деятельностью на нормативно-правовой основе и применения индивидуализированной, деятельностно и личностно на нормативно-правовой основе; методикой проектирования путей и способов повышения эффективности профессионально-педагогической деятельности; технологией интерактивного общения; ставить цели как гарантированный результат обучения; технологий обучения рабочих (специалистов); организовывать процесс корректировки с учетом проанализированных результатов; технологей в профессионально-педагогической деятельности.