3.1.7 Исследование социальной компетентности

Сфера социальных контактов и способы ориентации и поведения ребенка-сироты в социальной среде - это своего рода интегральный показатель успешности всей деятельности педагогических коллективов детских домов и интернатов. То, насколько ребенок успешен в этой сфере, обусловлено и уровнем его интеллектуального развития, и устойчивостью его эмоционально-волевой сферы, и сформированностью его личностных структур. Отслеживание продвижения ребенка в формировании социальной компетентности - важнейшее направление в деятельности специалистов психолого-педагогического сопровождения.

3.1.7.1 Исследование включенности ребенка в детскую субкультуру

Одним из направлений в диагностике индивидуального развития ребенка должно стать исследование того, насколько данный ребенок включен в детскую субкультуру, насколько у него сформированы способы деятельности и общения, характерные для традиционного детского сообщества. Проектирование программы индивидуального сопровождения, при необходимости может включать в себя программу восстановления способов общения и поведения ребенка в детской группе, повышение уровня его социальной компетентности.

Беседовать с воспитанником должен педагог или психолог, не включенный непосредственно в организацию быта и имеющий наиболее доверительные отношения с ребенком. Информация, полученная из беседы должна быть строго конфиденциальной и ни в коем случае ребенок не должен почувствовать, что сообщенные им сведения используются "против" детей.

Перечень примерных вопросов для беседы с воспитанниками детских домов и школ-интернатов об особенностях детской субкультуры в данном учреждении

• Как давно ты находишься в данном учреждении?

• Пожалуйста, опиши, как должен вести себя новичок в вашем коллективе?

• Соблюдение каких правил является обязательным для всех ребят вашего детского дома?

• Что произойдёт с мальчиком (девочкой), который (которая) нарушит эти правила?

• Какие права и обязанности существуют только у новичков по отношению к остальным ребятам?

• Какие предметы в вашем коллективе являются наиболее ценными?

• В вашем коллективе бывают ситуации, когда кто-то оказывается в должниках?

• Каким образом отдаётся долг? Что произойдёт, если долг не вернут вовремя?

• Наверняка у детей есть какие-то прозвища. Чем они отличаются друг от друга?

• Что должен выполнить новый воспитанник, чтобы стать "своим" в коллективе?

• Есть ли у вас какие-то "особые места", куда вы ходите вместе? Что это за места?

• Если во время игры возникает спорная ситуация, как вы обычно её разрешаете?

• Рассказываете ли вы страшные истории? Какие ты сам знаешь "страшилки"?

Вопросы для проведения беседы в коллективе воспитателей и психологов детских домов и школ-интернатов.

• Какие "негласные" нормы и правила существуют в коллективе воспитанников вашего учреждения?

• Является ли соблюдение данного детского "правового кодекса" обязательным для всех воспитанников?

• Есть ли какие-то категории ребят, занимающие особое положение среди воспитанников?

• Какими прозвищами (кличками) наделяют воспитанники друг друга?

• Существуют ли в сообществе детей определённые ритуалы, регулирующие внутригрупповые отношения?

• Каким образом осуществляются воспитанниками "санкции" за нарушение "негласных" внутригрупповых норм?

• Существуют ли некие "запретные места", куда дети стремятся ходить втайне от взрослых?

• Наблюдается ли у воспитанников стремление к "детскому строительству" (строят ли они шалаши, укрытия, убежища, хижины)?

• Рассказывают ли дети страшные истории? Когда и где это происходит чаще всего?

• Знаете ли вы о существовании особых маршрутов, дорог, которыми пользуются дети?

При анализе полученных ответов специалист по сопровождению обращает внимание и оценивает осведомленность ребенка в правилах детского сообщества, его эмоциональную реакцию на беседу, степень его открытости, сопоставляет полученную информацию с данными наблюдений и бесед с коллективом воспитателей

Для статистической обработки экспериментатор оценивает данные интервью в 4-балльной системе, исходя из следующих критериев:

4 балла: ребенок включен в детскую субкультуру, доверительно беседует со взрослым

3 балла - ребенок включен в детскую субкультуру, доверительные отношения со взрослым затруднены

2 балла - похоже, что ребенок не включен в детскую субкультуру, доверительные отношения со взрослым затруднены

1 балл - ребенок не включен в детскую субкультуру, доверительных отношений со взрослым нет