3.1.7.4.4 Карта уровня развития социального поведения

Фамилия _______Имя ________

Дата заполнения ________Возраст _____

I. Уровень развития социальных навыков

Оценка	неадекватная	заниженная	адекватная	завышенная	неадекватная
		меньше	нормативная зона	больше
1.средняя оценка своих социальных способностей	2 и ниже	2,00-3,10	3,10-3,85	3,85-4,00	4 и выше
2. средняя оценка социальных способностей сверстников	2 и ниже	2,00-3,00	3,00-3,60	3,60-4,00	4 и выше

Тип социального поведения:

Оценка	нормативная зона	зона незначительных отклонений	зона значительных отклонений
3. коэффициент компенсации	0-0,5	0,5-1,0	1,1-3,0
4. коэффициент отличия	0-0,75	0,75-1,1	1,1-3,0

группы и кол-во навыков	I 4(1-4)	II 9(5-13)	III 9(14-22)	IV 7(23-29)	V 8(30-37)	общее кол-во
1. кол-во крайних отрицательных оценок
2. зоны дефицита
3. общее кол-во отрицательных оценок
4. кол-во крайних положительных оценок
5. зоны компенсации
6. общее кол-во положительных оценок

Недостаточно развитые навыки	Наиболее развитые навыки
1	1
2	2
3	3

II. Изучение социальной сети

показатели	количество	примечания
1. Общий размер сети
2. Размер ядра сети
3. Индекс плотности
4. Замкнутость ядра сети
5. Число родственников в сети
6. Число социальных поддержек
7. Кол-во доверительных связей
8. Сфера социального общения
9. Число зависимых людей
10. Количество сфер деятельности

	низкий уровень	средний уровень
1. Общий уровень развития социальных навыков
2. Ранг социализации (по опроснику социальных сетей)

Анкета

1. Перечислите тех людей, вместе с которыми вы сейчас живете.

2. В каком возрасте вы попали в детский дом (интернат)?

3. В чем была причина?

4. Есть ли у вас братья / сестры? Кто именно? Какой их возраст?

5. Вы живете (жили) с ними в одном детском доме (интернате) или в разных?

6. Чем вы занимаетесь в настоящее время: учусь, работаю, учусь и работаю, ничего не делаю (нужное подчеркнуть).

7. Если вы работаете, то укажите, пожалуйста, кем и сколько зарабатываете в месяц

8. Занимаетесь ли вы в каких-либо кружках, секциях и т.п.? Если да, то в каких и как давно вы туда ходите?

Итак, обследование по сферам направлено на выделение качественно иного развития особенностей детей-сирот по сравнению с детьми, воспитывающихся под попечением родителей. Диагностика по выделенным сферам позволяет получить более обширный материал для оценки потенциальных возможностей ребенка, выявить основные индивидуальные компенсаторные психические механизмы. При диагностическом обследовании, учитывающей только возрастные нормы, индивидуальные особенности ребенка теряются, "растворяются" в диагнозе.

Психолог учреждений для детей "группы риска" должен прежде всего уметь очень квалифицированно провести диагностику личностного развития ребенка и определить, что является блокиратором психического развития ребенка или работы психических процессов, так как без снятия причины, блокирующей деятельность психики, практически мало что можно сделать. Как показывает опыт работы в приютах, детских домах, кризисных центрах, психолог должен уметь проводить комплексную диагностику личностного развития ребенка. Такая диагностика проводится довольно продолжительное время, иногда до трех месяцев. Но пока не будет выявлен блок, затрудняющий деятельность психики, применение различных методов и приемов работы с детьми оказывается бесперспективным. Без разрушения травмирующего блока помочь ребенку бывает невозможно или должно пройти довольно продолжительное время, пока реакция на травму не станет более спокойной.

Все это меняет направления деятельности психолога. Вначале психолог вместе с другими специалистами (врачами, педагогами, социальными работниками) проводит комплексную диагностику ребенка. После консилиума специалистов ставится окончательный диагноз с учетом травмирующего блока.

На основании данных, полученных в результате диагностики, составляется краткая характеристика ребенка с указанием того, что мешает ему нормально развиваться и вести себя без патологий. Затем на основе такого анализа составляется индивидуальная программа реабилитации для каждого воспитанника. Если есть несколько детей, имеющих сходные проблемы, тогда можно составлять программу на небольшую подгруппу или группу и проводить работу с несколькими детьми.