6. Теперь можно начинать писать эссе.

* С чего начать? С записи темы эссе, при этом тему надо записать точно, и обязательно в черновике. Тема — это некое условие задачи, в которое надо вдуматься. А задачу надо понять, осознать.

Формулировка темы — тоже зада­ча, только неизмеримо более объемная и сложная, имеющая не одно решение. Вчитываясь в тему, вы входите в то творческое пространство, которое ею очер­чено.

Если отдельные слова, мысли, в крайнем случае, вся формулировка будут повторены в тексте эссе, открывая или завершая фрагменты работы или всего эссе в целом, — это не недостаток. Ведь главная задача ученика — понять и рас­крыть тему, а не уйти от нее.

Выпускник в обязательном порядке должен изложить свое понимание смысла высказывания.

* Для начала используйте перифраз, который уже составлен на этапе выбора темы.

«Социальный статус родителей человека обычно оказывает небольшое непосредственное воздействие на его профессиональные достижения (П. Блау). Иначе говоря, уважаемый автор утверждает, что успехи человека в профессиональной деятельности не определяются напрямую положением в обществе его родителей.

Очень приветствуется, если в эссе указывается – кем был автор данного высказывания. Указание должно быть кратким, но точным. В данном случае П. Блау - это американский социолог (но это дополнительное знание, не являющееся обязательным).

Для введения в тему существует множество клише:

Вступление	Основная часть	Заключение
Для меня эта фраза является ключом к пониманию…	Во-первых,… Во-вторых,… В-третьих,…	Таким образом,…
Выбор данной темы продиктован следующими соображениями…	Рассмотрим несколько подходов… Например, …	Подведем общий итог рассуждениям…
Поразительный простор для мысли открывает это короткое высказывание…	Проиллюстрируем это положение следующим примером…	Итак, ..
Никогда не думал, что меня заденет за живое идея о том, что…	С одной стороны, … С другой стороны, …	Именно поэтому я не могу согласиться с автором высказывания…
Есть рациональное зерно в фразе…

* Теперь следует в обязательном порядке высказать свое личностное отношение к позиции автора в четко выраженной формулировке и предельно корректно («Я согласен», «Я не согласен», «Я не совсем согласен», «Я согласен, но частично», «Я не могу полностью согласиться….», либо подобны по значению и смыслу фразы).

Не следует прямо писать, например: «Я не согласен с Конфуцием», у ученика с великим философом явно неравные весовые категории. Уместнее здесь будет более мягкая формулировка.

Целесообразнее определить свою позицию в самом начале эссе. И если совместить требования данного пункта с положениями предыдущего, то вот как, например, будет выглядеть начало эссе по социологии:

«Социальный статус родителей человека обычно оказывает небольшое непосредственное воздействие на его профессиональные достижения (П. Блау). Иначе говоря, уважаемый автор утверждает, что успехи человека в профессиональной деятельности не определяются напрямую положением в обществе его родителей. И я согласен (согласна) с данным высказыванием.

* Дальше идет аргументация

Для выдвижения аргументов в основной ча­сти эссе можно воспользоваться так называемой ПОПС-формулой:

П — Положение (утверждение) — Я считаю, что ...;

О — Объяснение — Потому что ...;

П — Пример, иллюстрация — Например, ...;

С — Суждение (итоговое) — Таким образом, ...

К подбору аргументов для подтверждения своей точки зрения следует подходить очень тщательно. Аргументы должны быть убедительными, обоснованными. В качестве аргументов используются данные соответствующих наук, исторические факты, факты из общественной жизни.

Аргументация личностного характера (примеры из личной жизни). оцениваются наиболее низко, поэтому место их применения в качестве доказательной базы после остальных.

Следует помнить, что любой личный пример легко «превратить» в пример из общественной жизни, из социальной практики, если писать о нем от третьего лица (например – не «Мне нахамила продавщица в магазине, тем самым нарушив мои права потребителя», а «Допустим, что гражданину С. продавщица нахамила. Тем самым она нарушила его права как потребителя».

Количество аргументов в эссе не ограничено, но наиболее оптимальным для раскрытия темы являются 3-5 аргументов. Следует также помнить, что примеры из истории наиболее уместны в политологических, частично – в правоведческих и социологических темах, а также в философских темах, связанных с теорией социального прогресса.

Примеры из социальной практики (общественной жизни) – в социологических, экономических, правоведческих темах. Данные соответствующих наук должны быть обязательно использованы при выборе любой из тем.

Использование терминов, понятий, определений в эссе должно быть грамотным, уместным, применительно к выбранной теме и науке. Эссе не должно быть перегружено терминологией, тем более, если данные понятия не связаны с выбранной проблемой. К сожалению, часть выпускников стараются вставить в свою работу как можно больше терминов, нарушая принцип целесообразности и разумной достаточности. Тем самым они показывают, что не научились грамотно использовать научную терминологию. Термин должен быть упомянут к месту, такое упоминание должно свидетельствовать о его правильном понимании.

Очень приветствуется, если выпускник в своем эссе указывает точки зрения других исследователей на рассматриваемую проблематику, дает ссылку на различные толкования проблемы и различные пути ее решения (если таковое возможно). Указание на иные точки зрения могут быть прямыми (например: «Ленин считал так:…, а Троцкий – иначе:…, а Сталин – не был согласен с ними обоими:…»), а могут быть опосредованными, неконкретизированными, неперсонифицированными: «Ряд исследователей считает так:…, другие – иначе:…, а некоторые – предлагают совершенно иное:…».

Если, аргументируя свою позицию по указанной проблематике уместно упоминание взглядов автора фразы, это необходимо сделать.

Аргументы должны быть изложены в строгой последовательности, внутренняя логика изложения в эссе должна четко прослеживаться. Ученик не должен перескакивать с одного на другое и вновь возвращаться к первому без объяснения и внутренней связи, стыковки отдельных положений своей работы.

С другой стороны…….

*Сначала идут аргументы теоретического плана.

«…Ведь речь идет о социальном статусе родителей и профессиональном статусе их ребенка и поднимается проблема влияния социального статуса родителей на профессиональные достижения детей.

Как мы знаем, социальный статус - это положение человека в обществе, которое он занимает как представитель большой социальной группы (профессии, класса, национальности, пола, возраста, религии).

Можно выделить различные виды социальных статусов, основываясь на разных критериях деления.

Социальный статус может быть предписанным, то есть навязанным обществом вне зависимости от усилий и заслуг личности (этническое происхождение, место рождения и т.д.). Но он может быть и достигаемым в результате собственных усилий человека, его желания, свободного выбора, либо приобретается благодаря удаче и везению.

Профессиональный статус личности, который фиксирует социальное, экономическое и производственно-техническое положение человека (банкир, инженер, адвокат и т.д. не является предписанным, это достигаемый статус.

Это значит, что с точки зрения социологической теории профессиональный статус ребенка зависит прежде всего от него самого.

Теперь посмотрим, так ли это в социальной практике….»

*Дальше идут подготовленные нами аргументы.

Если автор эссе не полностью согласен с высказыванием, то после аргументов, в которых выражено согласие, следует сделать подвывод – таким образом мы убедились, что действительно….

Но

*Завершать эссе необходимо выводом, в котором кратко подводится итог размышлениям и рассуждениям: «Таким образом, на основании всего вышеизложенного, можно утверждать, что автор был прав в своем высказывании….» дальше идет цитата, на основании которой написано эссе.

Мы видим, что, получается кольцевая композиция эссе: вступление, тезис, аргументы, тезис, аргументы, тезис, аргументы, заключение (вывод). Количе­ство тезисов и аргументов зависит от плана, логики развития мысли учащегося. Схематично изображая структуру эссе, можно получить следующую цепочку.

Схематично изображая структуру эссе, можно получить следующую цепочку:

В Т А А Т А А В

Название «кольцевая композиция» не случайно, так как вступление и вы­вод фокусируют внимание на проблематике темы, только во вступлении про­блему ставят, а в выводе обращаются к собственной точке зрения.

Следует отметить, что логике изложения материала и его структурированию способствуют выделение абзацев и красная строка.

Каждый из элементов ком­позиции (вступление, тезисы, аргументы, вывод) должен быть выделен крас­ной строкой. Каждый абзац — предыдущий и последующий — связан между собой. Так достигается целостность работы.

При написании эссе необходимо обратить внимание и на стиль изложения материала. Все же не надо забывать о том, что эссе присущи эмоциональность и художественность изложения.