Изучение общественной роли воспитания родителей

Многие ученые отмечают важность воспитания родите­лей для решения различных социальных проблем и их про­филактики. Другие, наоборот, ставят под сомнение возмож­ность сколько-нибудь существенного влияния воспитания родителей на лечение таких социальных болезней, как ни­щета, безработица или нехватка жилья. По их мнению, здесь нужны скорее специальные программы по занятости или жилищному строительству. Достоверных и конкретных данных о влиянии воспитания родителей на общественную жизнь очень мало, а поскольку их нет, выводы могут опи­раться только на логические умозаключения.

Согласно некоторым точкам зрения, воспитание родите­лей не является политической проблемой, это скорее стратегия или техника, имеющая отношение к специфическим проблемам ребенка или семьи. Поскольку политический ана­лиз начинается, как правило, с признания существования общественной проблемы и ее определения, то, говоря о вос­питании родителей, также необходимо задаться вопросом: какой социальной потребности оно отвечает? Уверенно гово­рить об общественном значении воспитания родителей прак­тически невозможно.

Для определения политического статуса воспитания ро­дителей нужны не красивые слова, а основанные на науч­ных исследованиях данные, свидетельствующие о его необ­ходимости. Если вы хотите заняться воспитанием родите­лей, начните с изучения реальных экономических возмож­ностей для такой работы: привлечение средств на воспита­ние родителей всегда означает сокращение каких-то других, не менее важных программ. Поэтому надо сначала дока­зать, что программы воспитания родителей экономически эффективнее, чем какие-то другие, что с помощью воспита­ния родителей можно предотвратить появление новых со­циальных проблем и помочь в решении старых. Защитни­кам теории воспитания родителей необходимо прежде всего доказать осмысленность вложения средств в программы по воспитанию родителей.

Как бы отвечая на высказанные замечания, С. Лаури от­мечает, что организация помощи работников здравоохра­нения молодым родителям не требует особых затрат. Со стороны медицинского персонала здесь нужно желание со­трудничать и повышать качество своей работы. То же можно сказать и о других направлениях воспитания родителей.

Но как же выяснить роль воспитания родителей в об­ществе? Причинно-следственные связи социальных проблем весьма запутанны и многослойны. Объединить все эти пе­реплетения в одном комплексном анализе невозможно. Из поля зрения легко могут выпасть, например, факторы про­филактического характера, так как если программа работа­ет хорошо, то она может сыграть определенную профилак­тическую роль, но остаться при этом незамеченной. Поэто­му в таком анализе надо всегда учитывать степень вероят­ности появления новых проблем в случае невнимания к данному вопросу. Такой анализ должен быть прежде всего рациональным, а материалом для него могут быть ста­тистические данные по имеющимся социальным проблемам, частоте и характеру их проявления.

Например, в исследованиях преступности среди молодежи отмечается весьма проблематичное отношение молодых лю­дей к родителям. Родители обычно не могут дать таким детям эмоциональной поддержки, так как в семьях отсутст­вует близость между родителями и детьми. Как правило, оставляют желать лучшего и взаимоотношения между сами­ми родителями. Такие родители используют по отноше­нию к своим детям неправильные методы воспитания, про­пущенные к тому же через агрессивное отношение к ним.

Как может воспитание родителей повлиять на развитие статистики молодежной преступности, трудно показать практически, особенно в тех случаях, когда оно играет профилак­тическую роль, а ведь главной общественной задачей вос­питания родителей является предотвращение социальных проявлений. Вполне резонной представляется мысль о том, что, поднимая с помощью воспитания родителей уровень их педагогической работы, можно уменьшить рост преступности среди молодежи и уменьшить социальное напряжение в обществе. Подтверждение этой мысли можно получить скорее при исследовании причинно-следственных связей социальных проблем, чем при попытках дать эмпирическую оценку программам по воспитанию родителей.

ВОСПИТАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ

КАК СТРАТЕГИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ

Что такое общественный труд? Слова общественный или социальный определяют труд как деятельность в интересах общества. Другими словами, термин подчеркивает солидар­ность людей и противопоставляет ее эгоистическому образу жизни. Это широкий смысл этих терминов. В более узком смысле сочетания социальный труд, социальная работа ука­зывают на людей, которые нуждаются в помощи и под­держке, и на саму эту помощь со стороны общества. Иног­да слово социальный означает и просто общественную ра­боту.

Социальная деятельность нашего общества довольно мно­гогранна. Общественный труд включает в себя всю по­мощь нуждающимся в ней со стороны общества и различных общественных, формальных и неформальных организаций и отдельных граждан. Эта помощь направлена на решение определенных социальных проблем, их профилактику и сгла­живание их последствий в жизни людей. Профилактичес­кую социальную работу по многим причинам трудно опре­делить точной формулировкой, но ее можно тем не менее от­делить от деятельности, непосредственно связанной с со­циальными проблемами и их разрешением.

Часть социальной деятельности обособлена в сферу со­циального обеспечения, в которой работают профессионалы. Финское законодательство под социальным обеспечением подразумевает работу профессионалов, которые организуют и проводят различные консультации, инструктажи, анализ социальных проблем и осуществляют другие функции по защите человека, семьи, помогают им существовать и раз­виваться.

Рассматривая воспитание родителей как часть социаль­ной деятельности, необходимо отметить, что она вовлекает в свою сферу самые разные профессиональные группы. И оазвитие воспитания родителей как стратегия социальной деятельности требует сотрудничества всех этих профессио­нальных групп. Профессионалы социального обеспечения по­могут увидеть самое существенное в социальной деятель­ности общества, независимо от того, идет ли речь о предот­вращении социальных проблем, их решении или ослаблении их последствий. Предложенные ими решения можно распро­странить и на другие области социальной деятельности.

Определить суть, характер и задачи социальной деятель­ности невозможно без анализа особенностей социальных проблем. Что мы называем социальной проблемой? Какие общественные явления мы стремимся откорректировать с помощью социальной деятельности? Что подразумеваем под профилактикой и смягчением социальных проблем? Анали­зируя социальные проблемы, мы сталкиваемся со множест­вом вопросов: как появляются эти проблемы? Как влияют на жизнь человека? Насколько они разрешаемы? Можно ли предупредить их появление?

Под социальной проблемой вообще мы понимаем такие отклонения во взаимоотношениях между человеком и об­ществом, человеком и группой людей или между отдельными людьми, которые находят выражение в личных пережива­ниях человека, его оторванности от других людей или об­щества, маргинальности, низком уровне жизни, весьма ог­раниченном удовлетворении его основных материальных, духовных и социальных потребностей. Социальная проблема скорее эмпирическое, чем нормативное понятие, так как со­циальные проблемы всегда конкретны и связаны с той си­туацией, в которую попал человек. Социальные проблемы можно проанализировать и выделить среди них бедность, странность, беспомощность. Появление таких проблем го­ворит об отчуждении человека от общества и его систем взаимодействия.

В учебных пособиях, посвященных этим вопросам, мож­но найти несколько определений социальных проблем. Возь­мем для сравнения с вышеприведенной позицией финских ученых определение А. Роннби, который считает, что со­циальные проблемы — это условия жизни в обществе, которые заставляют человека страдать и вызывают противодействие с его стороны. А социальная деятельность — это, соответственно, регулирование проблем, рожденных неспо­собностью людей жить по существующим нормам. Такая работа направлена на помощь наиболее ранимым, впечат­лительным людям, которые не успевают приспособиться к постоянно меняющемуся современному обществу.

ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ

Профессиональное социальное обеспечение занимается как поддержкой (помощью), так и контролем, как разви­тием самостоятельности человека, его адаптацией, так и под­чинением его общественным ценностям и нормам поведе­ния. Если область медицины изучает и лечит различные заболевания человеческого организма, то социальная рабо­та направлена на преодоление социальных болезней, она обращена к целым группам людей, отягощенных какими-то социальными проблемами, причем работа эта ведется по каждому направлению отдельно. Например, есть специалис­ты в области наркомании, предупреждения преступности; отдел защиты детей следит за тем, чтобы детей не под­вергали актам насилия, не избивали их; неимущим помо­гает отдел благосостояния. Попавших в сферу социаль­ной деятельности людей часто объединяют по группам в соответствии с их проблемами и нуждами, а это часто при­водит к определенным этическим проблемам, о которых тоже надо знать и говорить. Одной из таких проблем являет­ся ярлык, который автоматически получает человек, попав­ший в какую-то группу социально неблагополучных людей.

В современном обществе социальная деятельность вклю­чена в социальную политику. Практически всякая социаль­ная деятельность, которой занимаются общественные или иные организации и которая проводится, например, в школах, детских садах, поликлиниках, увязывается с планированием социальной политики и принятием общих решений.

Социальная политика как действие включает все те ме­роприятия, с помощью которых для различных групп на­селения, семей и отдельных людей создается относительно высокий уровень жизни, социальная безопасность и неко­торый социальный комфорт. Но в понятийном плане со­циальная политика не должна смешиваться с социальной деятельностью, так как смысл последней в работе с социаль­ными проблемами на микроуровне (мероприятия и опера­ции), а социальная политика предусматривает решение со­циальных проблем на макроуровне (планирование), она разрабатывает принципы создания общественного благополу­чия. (Разница между этими понятиями та же, что и между понятиями «образование» и «образовательная политика». Социальная политика создает условия для организованной социальной деятельности.)

Под социальной деятельностью часто подразумевают только социальное обеспечение. Хотя и это понятие далеко неоднозначно: его связь с такими понятиями, как «социаль­ные услуги», «социальная помощь» или «социальное обес­печение» (в узком смысле этого слова), размыта. И хотя непосредственная помошь человеку много важнее точности понятий, стремление к эффективности такой помощи застав­ляет нас обратить внимание и на содержание данных поня­тии, и на взаимосвязь между ними. Социальная деятель­ность в широком смысле слова включает в себя и социаль­ное обеспечение, и всю остальную общественную деятель­ность, направленную на оказание помощи людям, страдаю­щим от неразрешенных социальных проблем. Работу по вос­питанию родителей в конце концов можно объединить с такой общественной работой, которая призвана помочь ро­дителям в деле воспитания их детей.

Цели социальной деятельности в разные времена были разными. По мере углубления наших знаний и развития общества менялась система ценностей, научная база и об­щественная роль социальной деятельности, развивались ее методы. Все это отражалось на определении социальной деятельности, акценты со временем менялись. В разные периоды социальная деятельность считалась то средством воздействия на психику человека, то проявлением социаль­ной политики, то профессиональным родом деятельности, то помощью людям, оказавшимся в трудном социальном положении. В последние годы все больше размываются границы профессиональной помощи, критически пересмат­ривается и содержание труда профессионалов.

Методами работы работников сферы социального обеспе­чения можно назвать индивидуальную работу, работу с семьями или групповую работу на уровне общества. На Скандинавию эти методы распространились в 40-х годах. Работа с семьями и с группами людей начала проводить­ся только с 60-х годов, на уровень же всего общества со­циальная работа была поднята только в 70-е годы. С самого начала она была близка к педагогике, ибо была тесно свя­зана с воспитанием и консультациями по вопросам воспи­тания. В принципе названные уровни работы и связь с педагогикой характерны для любой социальной деятельности, проводимой в обществе.

Социальная деятельность направлена на оказание по­мощи людям в разрешении их социальных проблем. Цель

такой работы — в идеале — помочь человеку найти в себе силы справиться с проблемой и освободиться от той зави­симости, в которую он попал. Социальные проблемы могут настолько врасти в образ жизни человека, что напоминают болезнь. Но тех категорий естественных наук, с помощью которых многие болезни описываются и объясняются, для рассмотрения социальных проблем обычно недостаточно.

Социальные проблемы могут проявиться на уровне ин­дивидуума, семьи, организации или общины. Социальная деятельность, направленная на них, может быть профилак­тической, смягчающей воздействие проблемы, оздоровляю­щей или реформирующей. И в научном и в общественном плане профессиональная социальная работа опирается на политику общества, а особенно на его социальную по­литику, обогащаясь отдельными элементами психологии, социологии, социальной психологии, педагогики и права.

Развитие профессиональной социальной работы и более широкой социальной деятельности, охватывающей работу разных профессиональных групп, в том числе работу, прово­димую церковью и различными организациями (в част­ности, воспитание родителей), предусматривает, помимо ад­министративного сотрудничества, и сотрудничество исследо­вателей, специализирующихся в разных областях социаль­ной деятельности и в разных науках. Для развития вос­питания родителей необходимы прежде всего социально-педагогические исследования, включающие социально-фило­софский, педагогический и политический анализ явлений об­щественной жизни.

МЕСТО ВОСПИТАНИЯ РОДИТЕЛЕЙ В СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКЕ

Педагогическая помощь родителям как часть социальной политики в специальной литературе почти не рассматри­вается, хотя много говорится о моральном здоровье семьи. Об этом писали еще в XIX веке. Нийминен в своей систе­ме социальной политики относит консультации по вопросам секса, семьи, супружества и воспитания к области деятель­ности, непосредственно примыкающей к социальному обес­печению. Рассматривая политику здравоохранения, он пи­шет, что консультации по вопросам секса, брака, семьи и воспитания можно отнести, помимо области социального обеспечения, и к здравоохранению.

X. Варис, как и Нийминен, в своем системном анализе социальной политики говорил об оказании помощи в домашнем воспитании как о части социального обслуживания. Упоминая консультации по вопросам воспитания! родителей, он связывает их и с консультациями по вопросам семьи Варне считает что. стремясь предоставить семьям рав­ные возможности в их заботе о детях, помимо помощи ма­териальной, необходимо позаботиться и о внутреннем клима­те семьи, что необходимо для продолжения семейной жизни.

Как и Нийминен, Варис также считает политику здраво­охранения частью социальной политики, подчеркивая ее тесную связь с социальным обеспечением. Его замечание о том, что грань между социальным обеспечением и здраво­охранением практически и теоретически условна, можно от­нести и к воспитанию родителей.

На основании вышесказанного воспитание родителей можно отнести в социальной политике как к социальному обеспечению, так и к здравоохранению Хотя необходимо заметить, чти по своему понятийному аппарату работа по воспитанию родителей больше похожа на род социальных услуг, чем на социальное обеспечение но провести какие-либо четкие границы между этими областями весьма труд­но. Например;! иногда консультации по вопросам воспита­ния и семьи считают социальными услугами, которые от­личаются от других видов социально-политической деятель­ности своим нематериальным характером, универсальностью и добровольностью. Все упомянутые качества присущи и воспитанию родителей.

Социальные услуги в принципе предназначены для всех граждан, с их помощью общество пытается помочь семьям и отдельным личностям справиться с социальными труд­ностями и сложными ситуациями. Уже в 50-е годы было от­мечено, что современная социальная политика отличается от прежней тем, что раньте она сосредоточивала свое вни­мание исключительно на отдельных социальных группах, а теперь направляет свою помощь всем, кто в ней нуждает­ся. Следует особо оговорить характер такой социальной ус­луги, как воспитание родителей, и подчеркнуть ее отличие от традиционного социального обеспечения, так как ей свой­ственна добровольность при безусловном праве родителей на самоопределение. В о спи т а и и е никак не ущемляет их дос­тоинство, так как оно является одной из общедоступных со­циальных услуг.

Определяя воспитание родителей как одну из услуг со­временного общества, мы тем самым подчеркиваем, что она не только касается людей, живущих в трудных усло­виях! и не только направлена на помощь людям, запутав­шимся в своих противоречиях (что является прерогативой социального обеспечения), но и прежде всего предотвращает появление социальных проблем и новых групп людей, нуждающихся в социальном обеспечении. Хотя надо признать, что и в социальном обеспечении в последнее время все больше подчеркивается, что оно также приобретает характер услуги.

СОЦИАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА В СЕМЬЕ

И СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЕЙ

В аграрных обществах члены семьи жили и трудились вместе. Семья представляла собой сплоченную общность, всем членам которой были присущи чувство единения, до­верия и ответственности. В современном обществе, благо­даря индустриализации, разделению труда и повышению об­разовательного уровня, образ жизни существенно изме­нился. Особенно трудно в городских семьях создать усло­вия для социальной безопасности и социальной защиты.

Созданию прочных семейных уз в городской семье ме­шает и отсутствие единого образа жизни у членов семьи, их индивидуализм. Значит, усложняются и воспитатель­ные задачи родителей. Как правило, самые большие социаль­ные проблемы возникают в тех семьях, которые не могут адаптироваться и создать прочные семейные связи, удовлет­воряющие всех членов семьи. Все это ведет к распаду семьи, негативно сказывается на развитии личности ребенка, по­рождает чувства беззащитности и одиночества.

Семья по сути своей альтруистический институт, строя­щийся на взаимной заботе ее членов друг о друге. Поэтому для семьи характерна зависимость ее членов друг от друга, особенно зависимость детей от заботы взрослых./Социаль­ная работа с семьей — это средство, с помощью которого современное общество помогает ей в выполнении различ­ных функций. Социальное обеспечение и сложилось в ре­зультате того, что семья не могла заботиться о своих чле­нах, нуждающихся в социальной помощи. Профессионали­зация этой работы была связана прежде всего с тем, что в 50-е годы семья стала центральным объектом социальной политики.

Стоит разобраться в различии наших терминов «социаль­ная работа с семьей» и «социальная работа, ориентирован­ная на семью». С семьей работают различные формаль­ные и неформальные организации; работа, ориентирован­ная на семью, всегда носит официальный характер.

Цели обоих видов социальной работы совпадают: это предотвращение социальных проблем в семье, помощь в смягчении их последствий, в разрешении таких проблем, направленность на самостоятельное развитие семейных от­ношений. Все проблемы рассматриваются с точки зрения семьи, подчеркивается необходимость учитывать мнения се­мей при проведении социальной политики общества. Работа с семьей — более широкое понятие, так как, помимо непос­редственной работы по социальному обеспечению, проводи­мой специалистами, она включает в себя многое другое.

Изменения в общественной жизни ослабили семейные связи, одновременно общество передало часть семейных функций другим, специализированным институтам. Это из­менило положение семьи и ее функции, что, однако, не оз­начает потери значения семьи как основной ячейки общест­ва. Например, в социальной политике и в социальном зако­нодательстве роль семейного фактора усиливается по мере ослабления способности семьи заботиться о своем благо­состоянии.

Часть социальных проблем семьи такова, что сами чле­ны семьи не могут решить, предупредить или хотя бы сколь­ко-нибудь существенно смягчить их. Но со многими проб­лемами семья может справиться вполне самостоятельно. Задача воспитания родителей — помочь реализовать воз­можности семьи в поддержке семейного благополучия, пре­дупреждении социальных проблем, смягчении их последст­вий силами самой семьи, т. е. помочь использовать все возможности родителей для достижения благополучного раз­вития семейной жизни. Другими словами, воспитание роди­телей ставит своей целью помочь им управлять собствен­ной жизнью.

Социальные проблемы семьи зачастую связаны с не­способностью родителей выполнять свои родительские функ­ции, объективным результатом чего являются острые и хро­нические кризисы, трудности в работе и личной жизни, бо­лезни и тому подобные проблемы. Субъективным резуль­татом педагогической некомпетентности родителей являет­ся чувство неполноценности, подавленность, раздражение, сознание невозможности повлиять на внешние факторы. Воспитание родителей способствует развитию у них уверен­ности, расширяет область их познаний и таким образом предупреждает появление ряда социальных проблем в семье.

Методы работы с семьей часто направлены и на рас­смотрение эмоциональных проблем. Правда, здесь умест­нее говорить о семейной терапии, чем о воспитании роди­телей или семейном воспитании. Одной из задач социаль­ной политики... является обеспечение духовного благополу­чия и нормализации взаимоотношений между людьми. Эмо­циональные проблемы, таким образом, составляют определенную часть социальных проблем. Если их можно решить терапевтическим путем» то воспитание родителей и семейное воспитание это такая формам социальной работы, с по­мощью которой проводится предупреждение эмоциональных и связанных с ними других социальных стрессов или смяг­чение их воздействии.

Цель социальной работы с семьей -- помочь тем, кто об­ратился за помощью, и их семьям создать ровную, удовлет­воряющую всех семейную жизнь. Для этого сотрудник со­циальных служб информирует семью о важности и возможности взаимодействия внутри семьи, рассказывает о развитии ребенка, дает медицинские советы, советы по веде­нию домашнего хозяйства.? сообщает сведения о семейном законодательстве. Другими словами, он воспитывает роди­телей. Социальная работа, ориентированная на семью, опе­рирует понятием «family life education»,которое подразу­мевает семейное образование родителей. Кроме того, воспитание питание родителей может осуществляться и индивидуально.

Роль социальной работы с семьей в последнее время заметно выросла. Это связано, в частности, с тем, что с 50-х годов у нас обращают особое внимание на ранние впечатления детей от отношений между людьми. Поддержи­вая родителей и информируя их, общество старается по­влиять на социальное окружений ребенка, а через это щ и на общее развитие его личности и его благополучие с самого раннего детства. Методы социальной работы с семьей почерпнуты из психоаналитических теорий развития лич­ности, особенно ясно это проявляется в семейной терапии.

Социальные проблемы практически всегда оказываются и семейными проблемами, даже тогда, когда они связаны с поведением или образом жизни одного человека. Напри­мер, алкоголизм одного из родителей сказывается на всех взаимоотношениях в семье, на развитии ребенка его само­сознании и благополучии. В характере современной социаль­ной работы отражается многоплановость социальных проб­лем и их связь с состоянием семейной жизни.