Тема 4.4. Развитие навыков аудирования в практическом курсе рки

Вопросы для обсуждения и самоконтроля

1. Что такое устная речь? Какие два взаимосвязанных вида речевой деятельности она в себя включает?

2. Почему методисты рассматривают аудирование и говорение, теснейшим образом связанные в акте устной речи, как разные виды речевой деятельности?

3. Тождественны ли понятия «аудирование» и «слушание»?

4. Тождественны ли понятия «устная речь» и «говорение»?

5. Можно ли назвать аудирование пассивным видом речевой деятельности?

6. С какими еще видами речевой деятельности, кроме говорения, может быть связано аудирование?

7. Какую роль играет аудирование в стране изучаемого языка?

8. Каким требованиям должен отвечать текст для обучения аудированию?

9. Охарактеризуйте принципы, методы и приемы при обучении аудированию.

Задания

Задание 1. Проанализируйте предложенные упражнения и скажите, какие из них направлены на развитие а) навыков прогнозирования; б) слуховой памяти и беглости речи; в) умения слушать критически, т. е. активно перерабатывать воспринятое; г) навыков прочного усвоения определенных грамматических конструкций; д) интонационного слуха; е) фонематического слуха.

1. Укажите слова, обозначающие продукты питания: сыр, костюм, рыба, плащ, сахар.

2. Укажите, что добавлено во второе предложение каждой пары: Здесь высокие дома. – Здесь красивые высокие дома; Они живут в Москве. – Они живут и учатся в Москве.

3. Слушайте предложения и повторяйте их в интервалах: Я написал письмо. Я написал письмо другу. Я написал письмо другу в Ленинград. Вчера я написал письмо другу в Ленинград.

4. Укажите слова с ударением на втором слоге: слушать, отдыхать, звонить, рассказывать.

5. Дайте краткие ответы на вопросы, исключая «да» и «нет»: Вы получили письмо вчера? Вы получили письмо вчера? Вы получили письмо вчера? Вы получили письмо вчера?

6. Укажите, чем отличается второе предложение от первого: Твой брат – переводчик. – Мой брат – переводчик.

7. Укажите слова со звуком [ш]: можно, рубашка, женщина, карандаш, муж, жена.

8. Закончите предложения: Поль – француз. Сейчас он учится в Московском государственном университете (МГУ) и поэтому живет в … . Летом, когда кончатся занятия, он поедет домой, во … . Он говорит, что Москва – большой город, потому что это – … . Париж тоже большой город, потому что это тоже – … .

9. Слушайте предложения и отметьте те из них, в которых есть слова, отвечающие на вопрос «кого?»: 1. Мать любит дочь. 2. Это письмо написала дочь. 3. Это книга друга. 4. Я вижу друга. 5. У меня два друга.

Задание 2. Прочитайте отрывок из репортажа о первом фестивале телевизионных новостей в Лондоне. Какой механизм аудирования «обыграл» здесь журналист?

Мелькают сюжеты, очерки, репортажи, немые и синхронные, черно-белые и цветные, интересные и… читатель может подумать, что автор строк хотел написать «интересные и неинтересные». Но это не так. Неинтересных фильмов не было. Откровенно говоря, были интересные и… очень интересные, волнующие.

Задание 3. Проанализируйте следующие упражнения, направленные на развитие навыков аудирования и говорения, и определите, какие из них являются а) речевыми, б) подготовительными.

1. Прослушайте предложения и запишите их в тетрадь.

2. Составьте рассказ о футбольном матче, употребив слова: гол, судья...

3. Прослушайте текст и скажите, согласны ли вы с объяснением причин поступка, которые дал совершивший его герой рассказа.

4. Расскажите о футбольном матче, который вы смотрели вчера по телевизору.

5. Слушайте диалог между Борисом и Анной и повторяйте реплики в интервалах.

6. Прослушайте диалог еще раз. Затем слушайте реплики Анны и отвечайте на них репликами Бориса.

7. Прочитайте текст «В театре». На основе его составьте диалог.

8. Расскажите о своем посещении театра.

9. Перескажите прочитанный вами текст «В театре».

10. Слушайте и записывайте вслед за диктором: двенадцать, девятнадцать, двадцать...

11. Прослушайте текст и перескажите кратко его содержание на родном языке.

12. Прослушайте текст, сравните с предлагаемой картинкой и отметьте, что на картинке не соответствует тексту.

13. Прослушайте предложения и отметьте те из них, в которых есть слова и словосочетания, отвечающие на вопрос где?

14. Прослушайте текст и перечислите факты, о которых в нем идет речь.

Задание 4. Ниже даются тексты упражнений на развитие навыков аудирования и говорения. Как могут быть сформулированы задания к этим упражнениям?

Упражнение 1. (Операция – вычленение).

Последний, высокий, молодой, маленький, четвертый.

Упражнение 2. (Операция – членение).

А. 1. Я изучаю русский язык. 2. Это преподаватель русского языка. 3. Я хочу хорошо читать, писать и говорить по-русски.

Б. 1. Москва – столица России. Это большой и красивый город. Здесь широкие чистые улицы, высокие дома, красивые парки.

Упражнение 3. (Операция – репродукция).

Это аудитория. Это большая светлая аудитория. Это большая светлая аудитория, где идут занятия. Это большая светлая аудитория, где идут занятия по русскому языку.

Упражнение 4. (Операция – прогнозирование, оформление высказывания).

1. Если на улице +30 градусов, нам очень … . 2. Если на улице –20 градусов, нам очень … . 3. Наша команда выиграла матч, а ваша … . 4. Я потерял ключ. Я долго искал его, но так и не … . 5. На свадьбе все поздравляли жениха и … .

Задание 5. Для проверки понимания прослушанного рассказа преподаватель дал учащимся задания в следующем порядке. Какой порядок заданий следовало бы выбрать? Все ли задания адекватны целям урока?

1. Дайте краткие ответы на вопросы.

2. Ответьте на вопросы словами да или нет.

3. Ответьте на альтернативные вопросы (с союзами или).

4. Выберите из предложенных вам картинок те, которые могут служить иллюстрациями к тексту.

5. Сравните текст с картинкой (картинка лишь частично соответствует тексту).

6. Выберите из нескольких данных ниже суждений то, которое больше всего соответствует сказанному в тексте.

7. Сравните прослушанный текст с его вариантом (отметьте все отклонения и неточности).

8. Перескажите текст.

9. Ответьте на вопросы, раскрывающие причинно-следственные отношения, отраженные в тексте (вопросы типа почему? зачем?).

Задание 6. Проанализируйте несколько текстов из известных вам пособий и определите, можно ли их использовать для развития навыков аудирования.

Задание 7. Прочитайте шутку и вопросы, которые дали к ней разные преподаватели. Какой из вопросов кажется вам наиболее удачным?

Жена купила лотерейный билет и сказала мужу:

– Если я выиграю, то куплю себе новое платье.

– А если ты не выиграешь? – спросил муж.

– Тогда новое платье купишь мне ты.

1-й преподаватель. Что хотела купить себе жена?

2-й преподаватель. В каком случае хотела купить себе платье жена?

3-й преподаватель. Как вы думаете, будет ли у жены новое платье?