- •Радикальное направление в социальной работе
- •Радикальная практика в годы "Великой депрессии"
- •3 Радикальное направление в социальной работе
- •Радикальная практика в 60-х годах
- •Современные трудности и приоритеты
- •Заключение
- •Развод и раздельное проживание
- •Демографическая информация
- •Состояние семьи и эмоциональное равновесие
- •8 Разводи раздельное проживание
- •Потери при разделении и разводе
- •11 Развод и раздельное проживание
- •Социальные проблемы
- •Роль социального работника
- •13 Развод и раздельное проживание
- •Исторический аспект
- •Причины дискриминации
- •Показатели неравенства
- •Принимаемые меры
- •11 Расовая дискриминация и неравенство
- •Современные споры
- •Социальная работа и расовое неравенство
- •Регистрация избирателей
- •21 Регистрация избирателей
- •23 Регистрация избирателей
- •Динамика регистрации
- •Значение и функции ресурсов
- •27 Ресурсы клиента: задачи социальных служб по их выявлению
- •Концептуальная основа
- •Привлечение ресурсов
- •29 Ресурсы клиента: мобилизация и координация
- •19 Ресурсы клиента: мобилизация и координация
- •Родители как клиенты социальной службы
- •Курсы родительских знаний
- •21 Родители как клиенты социальной службы
- •Систематические учебные занятия для родителей (сузр)
- •Программа соучастия родителей
- •Программы, нацеленные на изменение поведения
- •Другие подходы
- •Направленность учебы родителей по группам
- •Исследование эффективности учебы родителей
- •37 Родители как клиенты социальной службы
- •Заключение
- •39 Родители как клиенты социальной службы
- •Проблемы определения и классификации
- •41 Самоубийство
- •Эпидемиология
- •Социальные и психологические корреляты суицидального поведения
- •Теории суицидального поведения
- •Политика и программы
- •Проблемы сегодняшнего дня
- •47 Самоубийство
- •Роль социальных работников в разработке политики
- •48 Самоубийство
- •Сексуальное насилие над детьми
- •Тенденции
- •Социальные и психологические факторы
- •Современные дебаты
- •Роль социальной работы
- •Сексуальное насилие: службы социальной помощи
- •Развитие системы помощи
- •55 Сексуальное насилие: службы социальной помощи
- •Современные тенденции
- •Проблемы, возникающие в связи с оказанием помощи
- •57 Сексуальное насилие: службы социальной помощи
- •Роль социальной работы
- •Заключение
- •59 Сексуальность
- •Сексуальность
- •Проблемы определения
- •Компоненты сексуальности
- •Социальные нормы и сексуальность
- •Роль социальных работников в разработке политических программ и развитии социальных услуг
- •65 Сексуальность
- •К истории развития сексуальности
- •Современное развитие и проблемы
- •Заключение
- •Сексуальные дисфункции
- •Диагностика
- •Заторможенное сексуальное
- •71 Сексуальные дисфункции
- •Лечение
- •Актуальные проблемы
- •История сельского социального обеспечения
- •Современное положение
- •Основные принципы социальной работы на селе
- •Социальная политика
- •Специализированные социальные службы
- •Сельские меньшинства
- •Сельские женщины
- •83 Семьи в повторных браках
- •Семьи в повторных браках
- •Определение
- •Социальные тенденции и демография
- •Усилия и напряженность
- •Роль социальных работников
- •Что такое работа с семьей?
- •Что такое семья?
- •Исторический контекст
- •Движение за помощь семье (семейная традиция)
- •Общие темы семейной терапии
- •Практика социальной работы с семьей
- •Практическое применение результатов исследований
- •Современное положение
- •Определение
- •Культурологические различия
- •Развитие семьи
- •Социальная политика
- •Практические возможности
- •Семья нуклеарная
- •Возникновение современной семьи
- •Демография американской семьи
- •Социальное изменение и американская семья
- •111 Семья нуклеарная
- •Семейная политика
- •Перспективы
- •Семья с одним родителем
- •Изменения демографических показателей
- •Дети в неполных семьях
- •Экономические и социальные проблемы
- •Роль социальных работников
- •X. Уэйнгартен, 1979; г. Маккабин и др., 1982).
- •Семья: планирование
- •Рост населения
- •Планирование семьи
- •1983 Г. Такие программы действовали в 35 странах, где проживало около 80% населения развивающихся стран.
- •Методы планирования семьи
- •Результаты программ планирования семьи
- •Научные исследования по вопросам рождаемости
- •Прогнозы и долгосрочные задачи
- •Семья: современные тенденции
- •Общественные силы, влияющие на семейную жизнь
- •Основные тенденции в структуре семьи
- •Итоги семейного функционирования
- •Семьи, где работают муж и жена
- •Насилие в семье
- •Будущее американской семьи
- •Семья: социальные службы
- •История
- •78 Семья: социальные службы
- •Роль правительства
- •Общие направления
- •Заключение
- •137 Сеттльменты и территориальные центры
- •143 Системы социального обеспечения в различных странах
- •Бридж Мохан
- •Управление и членство
- •87 Совет по образованию социальных работников
- •Другие программы Совета по Образованию социальных работников
- •События 80-х годов
- •Текущие тенденции
- •Кто служит и почему?
- •151 Советы директоров
- •Обязанности членов совета директоров
- •Состав совета директоров
- •Ориентация и обучение
- •Отношения между советами директоров и исполнительными органами
- •Отношения между советом директоров и персоналом
- •Определение дискриминации
- •История вопроса
- •Экономические проблемы
- •Трудовая занятость
- •Профессиональная сегрегация
- •Доход, благосостояние и бедность
- •Программы коррекции
- •Государственная поддержка
- •Экономические проблемы пенсионного обеспечения
- •О будущем
- •Наоми Готтлиб
- •Социальная защита детей
- •Службы и программы
- •Роль социальных работников
- •Тенденции в сфере защиты детей
- •Междисциплинарные команды.
- •Определение
- •На кого рассчитана система услуг?
- •Предоставление услуг
- •Правовые вопросы
- •Тенденции
- •171 Социальная ответственность корпораций
- •Социальная работа в производственной сфере
- •Исторические предпосылки
- •Развитие практики
- •Обучение
- •Проблемы
- •Тенденции и планы
- •183 Социальная работа и социальные службы
- •Изменяющийся характер профессий
- •Социальная работа как профессия
- •Социальная работа и гуманитарные услуги
- •База знаний в системе социальной работы
- •Проблемы будущего
- •Историческая справка
- •Образование для социальной работы
- •Разработка модели
- •Текущие проблемы
- •205 Социальное обеспечение: тенденции и проблемы политики
- •Социальное обеспечение: тенденции и проблемы политики
- •Ограничения
- •Демократизация социального
- •140 Социальное обеспечение: тенденции и проблемы политики
- •142 Социальное обеспечение: тенденции и проблемы политики
- •211 Социальное обеспечение: тенденции и проблемы политики
- •Адаптационные процессы в социальной политике
- •213 Социальное обеспечение: тенденции и проблемы политики
- •Первый срок президентства р. Рейгана
- •Социальное общение: развитие навыков
- •Теоретические основы
- •Экспертная оценка
- •Выводы исследователей
- •Перспективные направления
- •Социальное планирование
- •История возникновения
- •Первоначальные ожидания
- •225 Социальное планирование
- •Рациональность
- •158 Социальное планирование
- •Пределы
- •Методы планирования
- •162 Социальное планирование
- •Образование
- •Заключение
- •233 Социальное планирование в государственном секторе
- •Социальная работа и планирование
- •Исторический обзор
- •Существующая практика планирования
- •Виды деятельности
- •245 Социальное планирование и организация в местных общинах
- •Условия и обстоятельства
- •Об истории общин
- •178 Социальное планирование и организация в местных общинах
- •249 Социальное планирование и организация в местных общинах
- •Отношение к другим методам социальной работы
- •251 Социальное планирование и организация в местных общинах
- •Отношение к профессиональному планированию
- •184 Социальное планирование и организация в местных общинах
- •255 Социальное планирование и организация в местных общинах
- •Образование
- •257 Социальное планирование и организация в местных общинах
- •258 Социальное планирование и организация в местных общинах
- •Принципы и положения
- •90 % От первых 297 долл. Сеиз
- •263 Социальное страхование
- •Доход пожилых людей
- •Совершенствование законодательства
- •Будущая повестка дня и проблемы
- •Марта Озава
- •Социальные проблемы: теории и определения
- •Литература по социальной проблематике
- •Характер перемен
- •269 Социальные проблемы: теории и определения
- •Наиболее очевидные проблемы
- •271 Социальные проблемы: теории и определения
- •Реакция общества
- •273 Социальные проблемы: теории и определения
- •Проблемы социального обслуживания
- •Модель эволюционного исследования
- •Современное положение
- •Службы по проблемам детской преступности и условного освобож-
- •283 Социальные услуги: правительственный заказ
- •Преимущества и недостатки
- •Угрожает ли опасность частным агентствам?
- •Пол Террелл
- •Социальный диагноз
- •Психосоциальные потребности и проблемы клиентов
- •Содержание диагноза
- •Источники информации
- •Использование средств массовой информации в сфере социального обеспечения
- •Текущие проблемы
- •Из истории
- •Трудности, связанные с судами для несовершеннолетних
- •299 С уды для несовершеннолетних
- •Дилемма, существующая в настоящее время
- •Роль социальной работы в условном освобождении на поруки, освобождении под честное слово
- •Новые возможности социальной работы
- •301 Суды для несовершеннолетних
- •Территориальная община: социальные действия
- •Характерные особенности
- •Прогрессивная Эра и пропаганда социальной защиты
- •Идеологическая, классовая работа 30-х годов
- •305 Территориальная община: социальные действия
- •Движение за гражданские права и против антисоциальных государственных действий: 1961)—1974 гг.
- •Дилеммы
- •Территориальная община: теория и исследования
- •Теория общины
- •Участие граждан
- •Структура власти
- •Анализ сети социальных организаций
- •313 Территориальная община: теория и исследования
- •Исследования и их применение на практике
- •Территориальная община: эволюция
- •Масштабы деятельности
- •Функции
- •Стратегии вмешательства
- •Оперативные структуры и методы
- •Участие населения
- •Социальные работники в общине
- •Территориальный аспект социальной работы
- •Что такое микрорайон?
- •321 Территориальный аспект социальной работы
- •Границы микрорайона
- •Функции микрорайонов
- •2) Структурно-организационную, 3) экономическую, 4) политическую.
- •Организация общины и защита.
- •327 Территориальный аспект социальной работы
- •Роль социальных работников
- •Заключение
- •Трансактный анализ
- •Структурный анализ: состояние Эго (субъекта)
- •Сущность анализа межличностного взаимодействия: социальные взаимодействия
- •Игры и шантаж
- •Сценарий жизни
- •Диагностика и решение проблем
- •Использование анализа межличностного взаимодействия
- •Набор и отсев кадров
- •Аттестация
- •Процедура отбора
- •Инструктаж сотрудников
- •Оценка исполнения работы
- •Совершенствование персонала и планирование карьеры
- •Подача жалоб
- •Стратегия управления
- •Обучение персонала
- •Управление финансами
- •Определение
- •Планирование
- •Поиск средств
- •Размещение финансовых средств
- •Документация
- •Контроль за расходами и управление средствами
- •Ведение отчетности и обработка полученных данных
- •Перспективные направления
- •Усыновление
- •История вопроса
- •Типы усыновления
- •Сфера возможностей усыновления
- •Кто усыновляет?
- •Кому нужно быть усыновленным?
- •Процесс усыновления
- •Приемные родители
- •Проблемы в усыновлении
- •Заключение
- •Рост участия в 60—70-х годах
- •Предпосылки успеха
- •Итоги участия граждан в 60—70-х годах
- •Гражданское участие в 80-х годах
- •Современные тенденции
- •Новые проблемы
- •Место социальных работников
- •Реформы "Великого общества"
- •365 Федеральное социальное законодательство после 1961 г.
- •Начало консерватизма: 70-е годы
- •367 Федеральное социальное законодательство после 1961 г.
- •Реформистские предложения, не
- •Направление политики после 1980 г.
- •373 Феминизм и социальная работа
- •383 Цветные меньшинства
- •305 Ценности и этика
- •Остальные три части Кодекса, относящиеся к взаимоотношениям социальных работников с работодателями, профессии социальной работы и обществу в широком смысле,
- •393 Церковные агентства социальной помощи
- •313 Церковные агентства социальной помощи
- •Необходимая квалификация
- •Вознаграждение и риск
- •Проблемы
- •1978 Г. Наср начала выпускать ежеквартальный журнал для школьных социальных работников "Социальная работа в образовании".
- •328 Школа и социальная работа
- •415 Эволюция человека: биологический аспект
- •343 Эволюция человека: социокультурный аспект
- •433 Эволюция человека: социокультурный аспект
- •447 Этические проблемы в социальных исследованиях
- •369 Этнические группы: проблемы взаимоотношений
Состояние семьи и эмоциональное равновесие
Согласно исследованиям, психическое и физическое здоровье разведенных супругов значительно хуже, чем лиц из групп с другим брачным статусом. Эти различия приписываются или биологическим, социально-экономическим, психологическим факторам, или нескольким из них одновременно.
Большее число проблем отмечается в тех случаях, когда развод произошел недавно, когда между бывшими супругами существует большая привязанность или большая ненависть. Имеются свидетельства зависимости
между исходом и продолжительностью супружества. Другие данные подтверждают, что социальная поддержка способствует благополучному браку.
Мнение, что состоящие в браке люди обладают лучшим психическим здоровьем, основывается на предполагаемой защите от психологических стрессов, которую может обеспечить супружество, особенно для мужчин. Лица, пережившие недавний развод, испытывают множество психологических проблем, которые можно рассматривать как разные проявления депрессии. Среди них — синдром подавленности, одиночество, низкая эффективность труда, беспокойный сон, психосоматические явления и ощущение неполноценности. Навязчивые идеи самоубийства и убийства могут иметь место, но практически осуществляются нечасто.
Одно из объяснений кратковременных дестабилизации основывается на теории кризиса, согласно которой любое изменение в равновесии может вызвать временную "дезорганизацию", что спонтанно заканчивается новым равновесием, уровень которого выше, ниже или равен прежнему.
Понимание проблемы взаимосвязи развода родителей и благополучия детей осложняется тем, что во многих исследованиях все дети, находящиеся на попечении семьи с одним родителем, рассматриваются как единая группа. Общепризнано, что большинство детей испытывает большие страдания при разводе родителей, особенно в течение первых двух лет после их разделения. Они выражаются в ряде поведенческих проблем, таких, как непослушание, агрессивное и антиобщественное поведение (особенно это свойственно мальчикам), ощущение досады, зла и виновности. Спад напряжения наступает лишь к концу первого или второго года. Теория кризиса предполагает, что пик эмоциональных нарушений у детей, как и у взрослых, приходится на раннюю стадию процесса.
Однако еще мало известно, при каких обстоятельствах такие страдания приводят к последующим психическим осложнениям, если это вообще происходит. Тем не менее соответствующие данные показывают, что дети, пережившие развод родителей, в два раза чаще попадают под наблюдение психиатра, чем дети из целых семей. Множество факторов сказывается на положении детей после развода, в том числе конфликтная ситуация между родителями, а с другой стороны — социальная и материальная поддержка детей.
Однако ситуация неоднозначна. Установлено, что дети в семье, где родители кон-
8 Разводи раздельное проживание
фликтуют и переживают разлад, испытывают большие проблемы, чем дети из разделенных или разведенных семей, где редки конфликтные ситуации между родителями. Самые серьезные проблемы возникают у детей — невольных очевидцев продолжающихся после развода конфликтов.
В семьях с одним из родителей дети хуже учатся и их знания чаще оцениваются учителями как неудовлетворительные. Для объяснения этого факта предложено несколько интерпретаций. Согласно одной из них, учителя констатируют, что дети из семей с одним родителем чаще нарушают дисциплину и пропускают учебные занятия, фактически не подчиняясь заведенному в школе порядку. Поскольку это особенно касается мальчиков, высказывается предположение, что в основе такого поведения лежит факт проживания мальчиков только со своими матерями. Сравнительные данные о девочках, проживающих только с отцами, отсутствуют.
Факторы, связанные
с эмоциональной адаптацией
Взрослые. Не все взрослые переживают разделение и развод одинаково. Эмоциональное равновесие взрослых зависит от ряда факторов. Не существует, однако, определенного мнения о степени их важности. Большинство исследований касаются периода непосредственно после развода.
Привязанность к бывшему супругу может принимать различные формы, включая сильное стремление и острую тоску по нему, желание примирения и поиски путей взаимодействия с ним (с ней). Привязанность может иметь место независимо от наличия или отсутствия фактического контакта. Чувства привязанности и гнева не являются взаимоисключающими. Согласно исследованиям, 40—50% недавно разделенных или разведенных лиц испытывали привязанность друг к другу в разной степени — от умеренной до высокой. Большая привязанность влечет за собой и большие страдания (Г. Китсоп, 1982; П. Браун и др., 1980; Д. Якобсон, 1983).
Что касается враждебности, то чувства гнева и раздражения между разводящимися супругами весьма распространены — в 7 из 10 случаев при проведении обследования отмечалось состояние гнева, а в 90% этот гнев был связан с разделением. Существует прямая зависимость: чем сильнее гнев, тем сильнее беспокойство, депрессия и соматические нарушения. Важно, что на определенной стадии гнев переходит в непрекрытую враждеб-
ность, что может иметь место только при непосредственном контакте.
Конфликты при разводе целесообразно рассмотреть с трех точек зрения: процесса выражения конфликта (нападки, споры, уклонения от встреч), сути конфликта (секс, деньги, воспитание ребенка) и продолжительности конфликта. Враждебность в свою очередь может быть подразделена на четыре вида: словесную враждебность, преследующую цель уязвить бывшего партнера; враждебность, вызванную финансовыми или опекунскими проблемами; враждебность с пожеланием бывшему супругу гибели или смерти и, наконец, физическую враждебность. В большинстве случаев, чем сильнее враждебность, тем более серьезными оказывались эмоциональные нарушения. Полученные данные свидетельствуют, что имеется прямая зависимость между степенью враждебности и усугублением вызванных разводом эмоциональных нарушений.
Другой стороной взаимоотношений между бывшими супругами, вызывающей эмоциональное горе, является двусмысленность. Это можно проследить на примере супруга (или супруги), поведение которого не обнаруживает последовательной или ясной линии поведения, что проявляется в частых колебаниях настроения по поводу развода и в нереалистичных оценках относительно возможности примирения. Двусмысленность, со своей стороны, увеличивает эмоциональные нарушения.
Факторы, способствующие долговременному привыканию к разводу, не полностью осознаны. Приспособлением может быть как продолжающаяся привязанность, так и враждебность к бывшему партнеру. Со временем, когда между бывшими супругами устанавливаются новые взаимоотношения, фактором приспособления может стать эмоциональное благополучие. Другими факторами, которые также могут играть роль в долговременной адаптации, является финансовое положение, причем как в абсолютном выражении, так и в сопоставлении с ситуацией до развода. Этот фактор весьма важен, особенно для женщин, на попечении которых остаются дети и которые не всегда имеют возможность их содержать и воспитывать. Кроме того, вероятность возникновения нового кризиса во взаимоотношениях между бывшими супругами, способного возвратить чувства привязанности или, напротив, враждебности, может повыситься из-за повторного брака бывшего супруга или вступления в брак детей.
9
РАЗВОДИ РАЗДЕЛЬНОЕ ПРОЖИВАНИЕ
Дети. Дети после развода подвержены повышенному риску нарушения душевного равновесия. Можно выделить четыре сферы, связанные с благополучием детей: взаимодействие между родителями и детьми, конфликт между родителями, эмоциональное состояние родителей и возраст детей. Имеются и другие факторы, такие, как ранее существовавшие эмоциональные проблемы детей, социальная поддержка родителей и детей, стабильность образа жизни и влияние других жизненных событий. При изучении белых семей среднего класса с находящимися на попечении матерей детьми от 9 до 11 лет им была противопоставлена группа полных семей с детьми. Полученные данные свидетельствуют, что дети, имевшие нормальные взаимоотношения с обоими родителями, испытывали меньше стрессов, были не столь агрессивны, а их взаимоотношения со сверстниками были значительно лучше. Вместе с тем полученные данные опровергают зависимость между частотой встреч родителя с не находящимися на его попечении детьми и адаптацией последних. Существует мнение, что если между родителями нет очень серьезных конфликтов и если навещающий своего ребенка родитель не испытывает раздражения, то складывающаяся ситуация благоприятна для адаптации ребенка. Исследователи считают, что дети всех возрастов, как правило, хотят контактировать с живущим отдельно родителем.
Что касается конфликтов между родителями, то в литературе широко обсуждается проблема влияния конфликтов на ребенка, живущего в полной семье. Исследования показывают, что существует непосредственная взаимозависимость между конфликтами среди родителей и проблемами детей, причем в большей степени это затрагивает мальчиков. Дети из охваченных конфликтами целых семей имеют больше проблем, чем дети из разведенных семей, конфликты в которых были редкостью. Однако в целом дети из разведенных семей в значительно большей степени подвергаются риску нарушения психического здоровья, чем дети из целых благополучных семей. От детей, переживших развод родителей, не отличается и другая категория детей — из так называемых не слишком счастливых семей.
Развод родителей, конечно, далеко не всегда приводит к прекращению конфликтов между ними, и дети могут быть свидетелями продолжающихся конфликтов как в процессе развода, так и позже. Разумно предположить,
что важно не только наличие конфликта, но также его вид и продолжительность. Серьезные конфликты могут уничтожить позитивное влияние посещений ребенка родителем, ушедшим из семьи. Это может привести к проявлениям повышенной благосклонности к ребенку со стороны конфликтующих родителей и нарушить хорошие отношения ребенка с одним из родителей или с обоими сразу. Как утверждают многие родители, конфликты возникают по поводу посещений ребенка и его поддержки, т. е. в ситуациях, когда родители вынуждены контактировать, поскольку ребенок имеет отношение к двум семьям. Ребенок получает статус связующего звена, влияющего на членов обеих семей и испытывающего их влияние. Конфликт между родителями, влияя на их эмоциональное состояние, может косвенно сказаться на детях. Конфликт может помешать родителю, живущему отдельно, помогать родителю-опекуну воспитывать ребенка.
Однако и дети могут воздействовать на взаимоотношения между родителями. Дети могут манипулировать в своих интересах одним из родителей или даже обоими. К сожалению, отсутствуют исследования, отвечающие на вопрос о том, в какой мере родитель способен отделить конфликтные взаимоотношения с бывшим супругом от взаимоотношений с ребенком. Это весьма важный вопрос для определения того, при каких обстоятельствах может осуществляться общая забота о детях.
Поведенческие срывы чаще возникают у детей, живущих в семьях, в которых хотя бы один из родителей имеет психические проблемы. Это в равной мере относится к детям из разведенных семей. Если один или оба родителя имеют серьезные эмоциональные проблемы, впали в депрессию или возбуждены, они могут быть подавлены чувством родительской ответственности, что в свою очередь сказывается на детях.
Дж. Уоллерстейн и Дж. Келли (1980) установили, что дети испытывают досаду, депрессию, одиночество и гнев, а многие из них предаются мечтам о примирении родителей. В дошкольной группе реакция детей выражается в депрессии, раздражительности, повышенной тревоге (особенно в отношении развода) , агрессивности поведения (особенно у мальчиков) и в упадке настроения. Некоторые испытывали страх покинутости. Дети дошкольного возраста обладают слишком ограниченными аналитическими способностями, чтобы понять причину развода. В отличие от
РАЗВОД И РАЗДЕЛЬНОЕ ПРОЖИВАНИЕ
более старших детей, они не могут искать помощи в родителе, живущем отдельно, как и другой помощи.
Первоначальной латентной реакцией детей школьного возраста на развод были острая досада, напряженность и скованность. Реакция детей старших возрастных групп проявлялась в ярко выраженном, целенаправленном и отчетливо формулируемом гневе. Наблюдались вспышки раздражения и требовательность. Через год некоторые трудности постепенно исчезли, однако чувство гнева оставалось значительно дольше других реакций протеста. Дети школьного возраста располагают достаточными знаниями, которые позволяют им испытывать сочувствие и гнев. Многие дети проявляли терпимость в конфликтах и связывали себя с одним из родителей, дабы справиться с конфликтом или избежать его. Для некоторых развод родителей означал разрушение достигнутых в школе успехов и увеличение поведенческих проблем как в школе, так и в общении со сверстниками. Для других же детей школа стала источником поддержки, и такие дети начинали учиться с новыми силами.
Большинство подростков испытывают страдания и гнев, узнав о разводе своих родителей. Они чувствуют печаль, считая развод предательством со стороны родителей. В ряде случаев после первоначальной травмы они понимали намерения родителей, признавали их ответственность за трудности и устранялись от конфликта. Иногда дети замыкаются, используя это как способ выхода из ситуации. Некоторые дети перестают идеализировать одного из родителей или их обоих, другие же отвечают на развод повышенным интересом к сексуальной жизни своих родителей. Подростки обладают достаточными аналитическими способностями, чтобы справиться с практической и с эмоциональной сторонами ситуации, поскольку дети этой возрастной группы живут своей жизнью и всегда могут найти источники поддержки вне семьи, в том числе и среди сверстников.