Диагностика интеллектуальной сферы детей дошкольного возраста

№ п/п	Цель	Название методики	Автор методики	Возрастной период клиента
1.	Диагностика развития наглядно-образного мышления детей	Методика «Полянка»	Л.А. Венгер	6-7 лет
2.	Выявление ак­туального уровня процесса обобщения у детей, а так­же зону его ближайшего развития	Методика «Сапожки»	Н.И. Гуткина	6-7 лет
3.	Установление стадии интеллектуального развития	Диагностика стадиального развития интеллекта	Н.Ф. Талызина, Ю.В. Карпов	6-7 лет
4.	Определения уровня сформированности логического мышления	Диагностика сформированности действий логического мышления		6-7 лет
5.	Диагностика познавательных процессов	Методика «Картина»	О.Е.Антипенко	5,5-6 лет

II раздел. Работа педагога-психолога с учащимися начальной школы

Цель: приобрести навыки психологической диагностики мотивации учения младших школьников.

Задачи:

• Познакомиться с особенностями работы педагога-психолога в начальных классах школы.

• Научиться составлять планы реализации психологического обследования младшего школьника.

• Провести психодиагностическое обследование младшего школьника.

• Научиться эффективному анализу и интерпретации полученных результатов.

• Приобрести навыки подготовки психологического заключения с рекомендациями для педагогов и родителей по итогам обследования.

Практика в начальной школе предусматривает работу студентов по изучению мотивации учения детей младшего школьного возраста.

Этапы практики:

1 этап. Знакомство с педагогом-психологом начальной школы.

В беседе с педагогом-психологом студенты узнают об особенностях ведения документации (годовой план работы психологической службы школы; план-сетка работы на неделю; журнал учета групповых форм работы, журнал учета индивидуальной работы и др.). Студенты составляют перечень и указывают форму заполнения документации психолога, а также дают анализ годового плана педагога-психолога.

Студенты знакомятся с психодиагностическим направлением деятельности педагога-психолога. При изучении особенностей психодиагностической работы психолога необходимо обратить внимание на следующее:

1. Подготовка к диагностической работе. Отбор тестового материала, составление графика работы, протоколов обследования.

2. Проведение диагностического исследования, заполнение протокола.

3. Составление психологического заключения.

4. Разработка рекомендаций для педагогов и родителей.

5. Проведение консультаций для педагогов и родителей.

Студенты проводят анализ кабинета педагога-психолога, при этом необходимо отметить:

• наличие отдельного помещения для кабинета у педагога-психолога;

• соответствие кабинета требованиям «Положения о кабинете психологической службы учреждений образования».

2 этап. Планирование и подготовка диагностики мотивации учения младшего школьника либо адаптации к начальной школе. Диагностические методики приведены в методических материалах ко второму разделу практики.

Студенты изготавливают необходимый стимульный материал, получают информацию по процедуре диагностического обследования школьника и ведению протокола.

3 этап. Проведение психологической диагностики в групповом и индивидуальном вариантах детей младшего школьного возраста.

4 этап. Практиканты с помощью педагога-психолога школы и методиста практики от факультета проводят обработку и анализ результатов диагностики, составляют психологическое заключение с рекомендациями.

Работа с отчетной документацией по разделу психологической практики.

Отчетные документы по II разделу практики:

1. Психодиагностический инструментарий (текст методики, стимульный материал).

2. Протоколы (копии) обследования младших школьников.

3. Психологические заключения (копии) с рекомендациями педагогу и родителям (приложение 4).

4. Методическая разработка психолого-педагогического консилиума по теме «Адаптация учащихся в первом классе».