Литература

Основная литература

1. Бородина Н.В., Горонович М.В., Фейгина М.И. Подготовка педагога профессиональной школы к перспективно-тематическому планированию: модульный подход. – Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2002.–259 с.

2. Жученко А.А., Смирнова Н.А. Практикум по «Методике профессионального обучения»: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 030500 – Профессиональное обучение (по отраслям). – Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2003. –Ч. 1. – 89 с.

3. Шалунова М.Г., Эрганова Н.Е. Практикум по методике профессионального обучения: Учеб. пособие. – 2-е изд., испр. и доп. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2002. – 138 с.

4. Эрганова Н.Е. Основы методики профессионального обучения: Учеб. пособие. – 2-е изд., испр. и доп. – Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2002. – 138 с.

Дополнительная литература

1. Батышев С.Я. Блочно-модульное обучение. – М.: Транссервис, 1997. – 258 с.

2. Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютера (педагогика третьего тысячелетия). – М.: НПО МОДЭК, 2002. – 349 с.

3. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности 030500.00 – Профессиональное обучение (по отраслям). – М.: ИПК МГУП, 2000. – 19 с.

4. Лейбович А.Н. Структура и содержание государственного стандарта профессионального образования. М.: Высшая шк., 1994, – 320 с.

5. Смирнов С.А. Технология как средство обучения второго поколения // Школьные технологии. – 2001. – № 3. – С. 3-9.

6. Тенчурина Л.З. История профессионально-педагогического образования: Монография. – М.: Педагогика-Пресс, 1998. – 304 с.

7. Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 437 с.

Приложение

КОНЦЕПЦИЯ

модернизации российского образования на период до 2010 года

1. Роль образования в развитии российского общества

Роль образования на современном этапе развития России определяется задачами ее перехода к демократическому и правовому государству, к рыночной экономике, необходимостью преодоления опасности отставания страны от мировых тенденций экономического и общественного развития.

В современном мире значение образования как важнейшего фактора формирования нового качества экономики и общества увеличивается вместе с ростом влияния человеческого капитала. Российская система образования способна конкурировать с системами образования передовых стран. При этом необходимы широкая поддержка со стороны общественности проводимой образовательной политики, восстановление ответственности и активной роли государства в этой сфере, глубокая и всесторонняя модернизация образования с выделением необходимых для этого ресурсов и созданием механизмов их эффективного использования.

Концепция развивает основные принципы образовательной политики в России, которые определены в Законе Российской Федерации «Об образовании», Федеральном законе «О высшем и nослевузовском профессиональном образовании» и раскрыты в Национальной доктрине образования в Российской Федерации до 2025 года, а также Федеральной программе развития образования на 2000–2005 годы.

Концепция взаимосвязана с основными направлениями социально-экономической политики Правительства Российской Федерации на долгосрочную перспективу и определяет приоритеты и меры реализации генеральной, стратегической линии в предстоящее десятилетие – модернизации образования.