- •Программа государственного экзамена
- •Пояснение
- •Общая и профессиональная педагогика
- •Тема 1. Философско-методологические основы педагогики и образования. Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Тема 2. Содержание образования. Теория образовательного процесса
- •Тема 3. Воспитание в структуре образовательного процесса
- •Тема 4. Закономерности и принципы дидактики
- •Тема 5. Управление в системе образования, образовательный менеджмент и маркетинг
- •Тема 6. Генезис и основные этапы становления профессионального образования в России и за рубежом
- •Тема 7. Тенденции развития профессионального образования
- •Тема 8. Начальное, среднее и высшее профессиональное образование: проблемы и пути решения
- •Тема 9. Основы педагогического проектирования
- •Тема 10. Методы педагогических исследований
- •Основные документы в системе образования
- •Литература по философии образования, общей и профессиональной педагогике
- •Психология
- •Тема 1. Личность, ее структура и проявления
- •Тема 2. Личность в системе межличностных отношений
- •Тема 3. Общение и речевая деятельность
- •Тема 4. Общая характеристика деятельности
- •Тема 5. Познавательная деятельность личности. Внимание, память и мышление как формы познавательной деятельности
- •Тема 6. Волевая регуляция деятельности
- •Тема 7. Индивидуально-психологические свойства личности: темперамент, способности, характер
- •Тема 8. Возрастные особенности становления личности
- •Тема 9. Профессиональное самоопределение и профессиональное становление личности
- •Тема 10. Психология профессионального обучения и социально-профессионального воспитания
- •Литература Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Методика профессионального обучения
- •Тема 1. Методика профессионального обучения как отрасль педагогического знания, ее место в психолого-педагогическом цикле дисциплин
- •Тема 2. Методическая деятельность как самостоятельный вид профессиональной деятельности педагога профессионального обучения
- •Тема 3. Содержание профессионального образования и обучения в учреждениях начального профессионального образования
- •Тема 3. Средства обучения в методике профессионального обучения
- •Тема 5. Дидактическое проектирование. Методический анализ учебного материала
- •Тема 6. Общая характеристика методов организации, мотивации и осуществления деятельности в теоретическом и производственном обучении рабочих
- •Тема 7. Организационные формы теоретического и производственного обучения в учебных заведениях начального профессионального образования
- •Тема 8. Методика проверки и контроля знаний, умений и навыков учащихся в процессе теоретического и производственного обучения
- •Тема 9. Наблюдение и анализ уроков теоретического и производственного обучения
- •Тема 10. Технологии профессионального обучения
- •Литература
- •Роль образования в развитии российского общества
- •1.1. Российское образование и тенденции мирового развития
- •1.4. Цели и основные задачи модернизации образования
- •2. Приоритеты образовательной политики
- •2.1. Обеспечение государственных гарантий доступности
- •2.2. Создание условий для повышения качества общего образования
- •2.3. Создание условий для повышения качества
- •2.4. Формирование эффективных экономических
- •2.5. Обеспечение системы образования высококвалифицированными
- •2.6. Управление развитием образования на основе распределения
- •3. Основные направления, этапы и меры реализации образовательной политики
- •Составители:
- •Программа государственного экзамена по психолого-педагогической подготовке
- •Для студентов всех форм обучения специальности
- •030500 – Профессиональное обучение
Тема 5. Познавательная деятельность личности. Внимание, память и мышление как формы познавательной деятельности
Понятие о внимании. Внимание как психический феномен. Основные характеристики внимания: направленность, сосредоточенность, активность. Виды внимания. Непроизвольное внимание и побуждающие его факторы. Особенности произвольного и послепроизвольного внимания, условия их возникновения. Основные свойства внимания: устойчивость, объем, переключение, распределение и концентрация. Рассеянность и способы ее преодоления. Учет и оценка различных видов и свойств внимания в познавательной деятельности.
Понятие памяти. Виды памяти: двигательная, образная, эмоциональная, словесно-логическая. Произвольная и непроизвольная память. Механическая и смысловая память. Кратковременная и долговременная память. Оперативная память. Процессы и механизмы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание. Индивидуальные различия в процессах памяти. Роль памяти в познавательной деятельности человека, приемы и способы ее развития.
Понятие о мышлении как высшей форме познавательной деятельности. Социальная природа мышления. Мышление и предметно-практическая деятельность. Мышление и речь. Логические формы мышления: понятие, суждение, умозаключение. Мышление как процесс. Мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, конкретизация, обобщение, абстрагирование и др. Виды мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое. Индивидуальные особенности мышления.
Тема 6. Волевая регуляция деятельности
Понятие о воле. Воля как процесс сознательного регулирования поведения и деятельности. Целенаправленный характер волевой активности. Волевые действия и волевая регуляция. Функции воли. Структура волевого акта. Мотивация волевого действия и оформления цели. Борьба мотивов.
Принятие решения. Волевое усилие. Выполнение принятого решения. Волевые свойства личности, их структура, этапы и закономерности формирования.
Тема 7. Индивидуально-психологические свойства личности: темперамент, способности, характер
Понятие о темпераменте. Психические свойства, формирующие темперамент: эмоциональная возбудимость, реактивность, активность, экстраверсия – интроверсия, пластичность – регидность и др. Типы темперамента (сангвистический, холерический, флегматический, меланхолический) и их психологическая характеристика. Проблема изменчивости темперамента. Роль темперамента в учебной и трудовой деятельности.
Понятие о характере и его специфических особенностях. Обусловленность характера общественными и межличностными отношениями. Черты характера и его целостность. Проявление характера через деятельность, отношения к другим людям, интересы, эмоциональность и воля. Условия формирование характера. Трансформация характера в течение жизни. Акцентуации характера.
Понятие о способностях. Общая характеристика способностей. Способности и деятельность. Задатки как предпосылки для развития способностей. Структура общих и специальных способностей: теоретические и практические, учебные и творческие, предметные и межличностные. Уровни развития способностей: мастерство, талант, гениальность. Проблема одаренности в современной психологии. Условия выявления, формирования и развития способностей.