- •Программа государственного экзамена
- •Пояснение
- •Общая и профессиональная педагогика
- •Тема 1. Философско-методологические основы педагогики и образования. Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Тема 2. Содержание образования. Теория образовательного процесса
- •Тема 3. Воспитание в структуре образовательного процесса
- •Тема 4. Закономерности и принципы дидактики
- •Тема 5. Управление в системе образования, образовательный менеджмент и маркетинг
- •Тема 6. Генезис и основные этапы становления профессионального образования в России и за рубежом
- •Тема 7. Тенденции развития профессионального образования
- •Тема 8. Начальное, среднее и высшее профессиональное образование: проблемы и пути решения
- •Тема 9. Основы педагогического проектирования
- •Тема 10. Методы педагогических исследований
- •Основные документы в системе образования
- •Литература по философии образования, общей и профессиональной педагогике
- •Психология
- •Тема 1. Личность, ее структура и проявления
- •Тема 2. Личность в системе межличностных отношений
- •Тема 3. Общение и речевая деятельность
- •Тема 4. Общая характеристика деятельности
- •Тема 5. Познавательная деятельность личности. Внимание, память и мышление как формы познавательной деятельности
- •Тема 6. Волевая регуляция деятельности
- •Тема 7. Индивидуально-психологические свойства личности: темперамент, способности, характер
- •Тема 8. Возрастные особенности становления личности
- •Тема 9. Профессиональное самоопределение и профессиональное становление личности
- •Тема 10. Психология профессионального обучения и социально-профессионального воспитания
- •Литература Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Методика профессионального обучения
- •Тема 1. Методика профессионального обучения как отрасль педагогического знания, ее место в психолого-педагогическом цикле дисциплин
- •Тема 2. Методическая деятельность как самостоятельный вид профессиональной деятельности педагога профессионального обучения
- •Тема 3. Содержание профессионального образования и обучения в учреждениях начального профессионального образования
- •Тема 3. Средства обучения в методике профессионального обучения
- •Тема 5. Дидактическое проектирование. Методический анализ учебного материала
- •Тема 6. Общая характеристика методов организации, мотивации и осуществления деятельности в теоретическом и производственном обучении рабочих
- •Тема 7. Организационные формы теоретического и производственного обучения в учебных заведениях начального профессионального образования
- •Тема 8. Методика проверки и контроля знаний, умений и навыков учащихся в процессе теоретического и производственного обучения
- •Тема 9. Наблюдение и анализ уроков теоретического и производственного обучения
- •Тема 10. Технологии профессионального обучения
- •Литература
- •Роль образования в развитии российского общества
- •1.1. Российское образование и тенденции мирового развития
- •1.4. Цели и основные задачи модернизации образования
- •2. Приоритеты образовательной политики
- •2.1. Обеспечение государственных гарантий доступности
- •2.2. Создание условий для повышения качества общего образования
- •2.3. Создание условий для повышения качества
- •2.4. Формирование эффективных экономических
- •2.5. Обеспечение системы образования высококвалифицированными
- •2.6. Управление развитием образования на основе распределения
- •3. Основные направления, этапы и меры реализации образовательной политики
- •Составители:
- •Программа государственного экзамена по психолого-педагогической подготовке
- •Для студентов всех форм обучения специальности
- •030500 – Профессиональное обучение
2.4. Формирование эффективных экономических
отношений в образовании
В ходе модернизации образования, рассматриваемого как приоритетная отрасль национальной экономики, государство будет последовательно наращивать его финансовую поддержку до необходимой потребности.
Важными элементами формирования эффективных экономических механизмов модернизации и развития образования, обеспечивающих фактически новые принципы и систему финансирования отрасли, должны стать:
– введение нормативного бюджетного финансирования общего среднего и начального профессионального образования с учетом обеспечения госудаственных образовательных стандартов и необходимых условий образовательного процесса;
– разработка дифференцированных нормативов бюджетного финансирования учреждений (организаций) высшего и в перспективе среднего профессионального образования, отражающих характер реализуемых ими образовательных программ;
– создание системы государственного образовательного кредитования, субсидирования граждан из малообеспеченных семей и отдаленных территорий для получения ими профессионального образования;
– выделение средств на развитие образования из бюджетов всех уровней, включая средства на приобретение учреждениями образования учебно-лабораторного оборудования и информационно-вычислительной техники, развитие библиотек и информационных ресурсов, а также на повышение квалификации преподавателей;
– достижение прозрачности межбюджетных отношений в части, касающейся финансового обеспечения образования;
– развитие механизмов финансовой поддержки субъектов Российской Федерации и муниципальных образований с учетом требований модернизации образования;
обеспечение целевого использования средств, выделяемых на нужды образования из бюджетов разных уровней;
стимулирование соучредительства и многоканального финансирования учреждений профессионального образования;
переход к финансированию учреждений профессионального образования на контрактной основе;
нормативно-правовое обеспечение экономической самостоятельности учреждений образования, в том числе на основе увеличения разнообразия организационно-правовых форм учреждений и организаций;
последовательная реализация принципа экономической автономии учебных заведений при введении казначейской системы учета внебюджетных средств образовательных учреждений;
обеспечение прозрачности финансовой деятельности образовательных учреждений, повышение их финансово-экономической ответственности;
создание условий для привлечения дополнительных средств в учреждения образования;
систематизация льгот, в том числе налоговых;
расширение на базе образовательных учреждений дополнительных платных образовательных услуг, в том числе для населения, как средства удовлетворения повышенного образовательного спроса и как внутреннего ресурса финансирования образовательных учреждений, стимулирование инновационных образовательных процессов;
создание на базе образовательных учреждений (особенно в сельской местности) культурно-образовательных, учебно-производственных, медико-оздоровительных центров;
поддержка профильного учебного производства на базе образовательных учреждений;
– предоставление возможности использовать средства Федеральной программы развития образования для финансирования про грамм развития всех типов и видов государственных и муниципальных образовательных учреждений на условиях софинансирования из соответствующих бюджетов.
Система образования должна быть ориентирована не только на задания со стороны государства, но и на постоянно возрастающий общественный образовательный спрос, на конкретные интересы семей, местных сообществ, предприятий. Именно ориентация на реальные потребности конкретных потребителей образовательных услуг должна создать основу для привлечения дополнительных финансовых и материально-технических ресурсов.