Тема 6. Игра как ведущая деятельность в дошкольном возрасте. (2часа)

Теория игровой деятельности. Развитие игры. Взаимоотношения между детьми в игре. Роль взрослых в развитии игровой деятельности ребенка. Значение игры для психического развития ребенка. Основные методы игровой психологической коррекции в детском возрасте.

Рисование ребенка. Изобразительная деятельность ребенка как показатель уровня его психического развития. Стадии развития детского рисунка. Рисунок – отражение особенностей личности и отношений ребенка. Рисунок семьи как средство диагностики внутрисемейных отношений. Музыкальная деятельность ребенка.

Тема 7. Особенности трудовой и учебной деятельности ребенка. (2часа)

Формирование психологических предпосылок трудовой деятельности. Становление собственно трудовой деятельности детей. Формирование представлений детей о труде взрослых. Влияние трудовой деятельности ребенка на его психическое развитие.

Общая характеристика учебной деятельности в детском возрасте. Предпосылки формирования учебной деятельности у дошкольников. Условия развития учебной деятельности в детском возрасте. Основные уровни развития учебной деятельности детей.

Тема 8. Условия развития личности ребенка: семья, «детское общество», взрослый. (2часа)

Общение как важный фактор развития личности. Влияние семейной микросреды на развитие личности ребенка. Ребенок и «детское общество». Влияние взрослого на формирование личности ребенка.

Развитие познавательных способностей ребенка. Развитие практических способностей ребенка. Развитие специальных способностей ребенка. Общие проявления темперамента у детей. Развертывание темперамента в детском возрасте. Характеристика детей разных типов темперамента.

Тема 9 Развитие самосознания и мотивационной сферы ребенка. «Образ-я». . (2часа)

Самосознание в раннем возрасте. Развитие самосознания и самооценки в детском возрасте. Влияние взрослых на формирование самооценки ребенка, «образа – Я». Развитие мотивационной сферы ребенка.

Общие закономерности развития эмоций и чувств в онтогенезе. Личностный аспект развития эмоций и чувств. Развитие высших чувств у детей.

Особенности развития произвольных движений. Становление этапов волевого действия у детей дошкольного возраста. Личностный аспект развития воли.

Тема 10. Психологическая готовность ребенка к школе. (2часа)

Требования к детям, поступающим в школу. Интеллектуальная готовность ребенка к школе. Социальная и социально-психологическая готовность ребенка к школе. Волевая готовность ребенка к школе. Формирование психологической готовности к школе в разных видах деятельности.

5.2.Содержание практических и семинарских занятий Семинарское занятие № 1

(2часа)

Тема: Психологические особенности ребенка первого года жизни.

Цель:

• рассмотреть психические особенности развития ребенка в период новорожденности и младенчества;

• познакомиться с методом изучения привязанности у младенцев.

Вопросы для обсуждения:

1. Общая характеристика периода новорожденности.

2. Безусловные рефлексы и их значение для развития ребенка.

3. Развитие эмоциональной сферы. Комплекс оживления.

4. Общая характеристика периода младенчества.

5. Движения и действия младенца.

6. Роль эмоционального общения со взрослыми.

Основные термины и понятия:

пренатальный период, постнатальный период развития, новорожденность, комплекс оживления, ориентировочный рефлекс, младенчество.

Методические рекомендации

При подготовке к семинарскому занятию изучите концепцию Д.Б. Эльконина.Расмотрите стадии и периоды младенчества.Исследования М.И.Лисиной. Роль Л.С.Выготского.Анатомо-морфологический итог антропогенеза по мнению П.Я.Гальперина. Дайте характеристику кризисам новорожденности и одного года. Знакомство с методом изучения привязанности младенцев – процедура «Ситуация с незнакомцем», разработанная М. Айнсворт.Характеристика основных психологических новообразований к концу первого года жизни.

Задание для самостоятельной работы студентов

Конспектирование первоисточника

Гамезо М.В.   Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. - М.: Педагогическое общество России, 2003.С.15-25

Домашнее задание: