- •Материалы для подготовки к тестированию по курсу «психология и педагогика» для специальностей фавт 230202 и 010503
- •1. Предмет и методы психологии.
- •2. История развития научной психологии.
- •3. Психика и организм.
- •4. Психика, поведение и деятельность.
- •5. Развитие психики человека.
- •6. Сознание человека.
- •7. Ощущения.
- •8. Восприятие.
- •9. Память и ее характеристики.
- •10. Мышление и интеллект.
- •11. Воображение и творчество.
- •12. Внимание.
- •13. Психология личности.
- •14. Эмоционально-волевая сфера личности.
- •15. Индивидуально-психологические свойства личности.
- •16. Психология общения.
- •17. Педагогика как наука.
- •18. Основные категории педагогики.
- •19. Образование как общественное явление и педагогический процесс.
- •20. Методы педагогических исследований.
- •21. Целеполагание в педагогике.
- •22. Педагогический процесс.
- •23. Сущность, структура и функции процесса обучения.
- •24. Основные принципы обучения.
- •25. Цели, содержание и структура непрерывного образования.
- •26. Методы и формы организации учебной деятельности.
- •27. Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе.
- •28. Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность.
- •29. Коллектив как объект и субъект воспитания.
- •30. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности.
- •31. Система образования в рф.
- •32. Образовательные учреждения, их типы.
- •33. Принципы управления образовательными системами.
- •34. Методы, приемы, средства управления образовательными системами.
- •35. Общая характеристика педагогической профессии.
- •36. Профессиональная деятельность педагога.
- •37. Требования к современному педагогу.
- •38. Мастерство педагогического общения.
24. Основные принципы обучения.
Закон социальной обусловленности целей, содержания и методов раскрывает объективный процесс определяющего влияния общественных отношений, социального строя на формирование всех элементов воспитания и обучения. Речь идет о том, чтобы, используя данный закон, полно и оптимально перевести социальный заказ на уровень педагогических средств и методов организации учебного процесса.
Принцип, предполагающий признание прав учащегося и уважение к нему называют принципом гуманизации. Основными положениями принципа гуманизации являются: опора на положительные качества личности, создание ситуации успеха, эмоциональная комфортность и защищенность. Принцип требует и провозглашает в воспитании отказ от возможности самоутверждения за счет ребенка.
Принцип связи теории с практикой – процесс обучения должен стимулировать учеников использовать полученные знания в решении практических задач. Для этого используют примеры и ситуации из реальной жизни; учащиеся знакомятся с производством, социальными институтами. Впервые принцип связи теории с практикой был раскрыт Я. А. Коменским в «Великой дидактике» (XVII век), и назван принципом «исправления существующего в школах отклонения».
Принцип систематичности и последовательности предполагает соблюдение логических связей в процессе обучения, что обеспечивает усвоение учебного материала в большем объеме и более прочно. Наиболее полно этот принцип реализуется в различных формах планирования учебного процесса.
Доступность в обучении – принцип, согласно которому процесс обучения строится с учетом возрастных, индивидуальных и половых особенностей учащихся, уровня их обученности и воспитанности. В соответствии с этим принципом преподавание материала ведется с постепенным увеличением трудностей от простого к сложному, от известного к неизвестному. Но этот принцип не может трактоваться как снижение требований, он ориентирует педагога на ближайшие перспективы развития ребенка.
Принцип гражданственности обучения предполагает гуманистическую направленность содержания образования, которое позволяет удовлетворять социальные и личностные потребности. Принцип гражданственности обучения связан с гражданским самосознанием личности, отражает социальные аспекты обучения. Согласно данному принципу содержание образования должно быть отобрано через призму его социальной и личностной значимости. Обязательный учет особенностей организации педагогического процесса предполагает принцип единства содержательной и процессуальной сторон обучения. При отборе содержания образования необходимо упитывать технологии передачи материала, уровни его усвоения и связанные с этим действия.
25. Цели, содержание и структура непрерывного образования.
Диверсификация образования предполагает многоуровневость образования, многоступенчатость профессиональной подготовки кадров, многофункциональность учебных заведений, вариативность и гибкость образовательных программ.
Учебное заведение с углубленным изучением дисциплины по определенному профилю называется лицеем. Лицей – это общеобразовательное учреждение для детей с 1 по 11 классы.
Дополнительное образование включает образовательные программы и услуги, реализуемые в целях всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан, общества и государства в общеобразовательных учреждениях профессионального образования за пределами определяющих их статус основных образовательных программ. К образовательным учреждениям дополнительного образования относятся учреждения повышения квалификации, курсы, музыкальные и художественные школы, школы искусств, дома детского творчества
Реабилитация здоровья детей проводится в детских оздоровительно-образовательных учреждениях. Деятельность ДОЛ должна быть направлена на организацию индивидуально-ориентированного досуга, способствующего физическому и духовному развитию детей, удовлетворению их возрастных и индивидуальных потребностей.