9. Память и ее характеристики.

Память – способность к закреплению, хранению и воспроизведению жизненного опыта. Существуют три главных процесса, синтез которых представляет память как целостное образование психики: первый – запоминание или запечатление в сознании человека полученной информации, где происходит анализ и идентификация различных характеристик поступающей информации, ее кодирование; второй – хранение – это удержание в памяти полученных знаний в течение относительно длительного периода времени; третий – воспроизведение, то есть процесс активизация закрепленного ранее содержания психики, появления в сознании ранее воспринятых мыслей, в основе которого лежит оживление следов, возникновение в них возбуждений. Формой воспроизведения является узнавание – процесс появления в сознании следов при повторном восприятии объектов.

Объем – это важнейшая характеристика памяти в целом и ее отдельных процессов, отражающая количественные показатели и возможности запечатляемой, сохраняемой и воспроизводимой человеком информации. Быстрота – способность человека в процессе запечатления, сохранения и воспроизведения информации достигать определенной скорости ее обработки и использования. Точность – характеристика памяти, которая показывает способность человека в процессе запечатления, сохранения и воспроизведения информации качественно и продуктивно отражать ее основное содержание.

Кратковременная память – это запоминание и сохранение информации на короткий срок после однократного и очень непродолжительного восприятия. Долговременная память представляет собой  процесс длительного сохранения часто повторяющейся и многократно запоминающейся информации. Оперативная память – это сохранение материала после его запечатления на время, необходимое для выполнения задачи.

Наглядно-образная память – это память на зрительные, звуковые, осязательные и т.п. образы. Словесно-логическая память – это память на смысл изложения, его логику, на соотношение между элементами получаемой в словесной форме информации. Двигательная память – это память на движения.

Непроизвольная память – автоматическая, без постановки задачи запоминания и волевых усилий; произвольная – присутствует задача на запоминание, требуются волевые усилия. В дошкольном возрасте у детей преобладает непроизвольная память, так как они еще не умеют, не могут сознательно управлять процессами памяти.

10. Мышление и интеллект.

В мышлении на основе сенсорной информации делаются определенные теоретические и практические выводы, т.е. оно выходит за пределы чувственно данного познания. Мышление связано с наличием проблемной ситуации и предполагает внутреннюю направленность субъекта на достижение цели, поиск решения. К мыслительным операциям относятся обобщение, абстрагирование, конкретизация, анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация. Обобщение – мыслительная операция соединения предметов и явлений по их общим и существенным признакам. Абстрагирование – мыслительная операция отвлечения от несущественных в данный момент свойств предметов и явлений с целью сосредоточения на главном.

Формы мышления: понятие – форма мышления, отражающая существенные свойства, связи и отношения предметов и явлений, выраженная словом или группой слов; суждение – форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями, утверждение или отрицание чего-либо. Умозаключение – это выделение из одного или нескольких суждений нового суждения. Различают умозаключение индуктивное, дедуктивное, по аналогии.

Генетическая психология выделяет три вида мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое. Наглядно-действенное мышление – вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование ситуации в процессе действий с предметами. Эта форма мышления наиболее характерна для детей до 3 лет. Ребенок этого возраста сравнивает предметы, накладывая один на другой; он анализирует, разламывая на части свою игрушку; он синтезирует, складывая из кубиков «дом»; он классифицирует и обобщает, раскладывая кубики по цвету. Ребенок мыслит действуя. Наглядно-образное мышление связано с оперированием образами. Оно позволяет анализировать, сравнивать и обобщать различные образы, представления о явлениях и предметах. В простейшей форме наглядно-образное мышление проявляется у дошкольников в возрасте 4–7 лет. Ребенку не обязательно трогать предмет руками, ему необходимо отчетливо воспринимать и наглядно представлять этот объект. Словесно-логическое, или абстрактное, мышление представляет собой наиболее поздний этап развития мышления. Для него характерно использование понятий, логических конструкций.

Теоретическое мышление – мышление на основе теоретических рассуждений и умозаключений. Практическое мышление – мышление на основе суждений и умозаключений, основанных на решении практических задач. Интуитивное мышление – мышление на основе непосредственных чувственных восприятий и непосредственного отражения воздействий предметов и явлений объективного мира.