2. Учебная задача и ее характеристика Проблемные вопросы и задания для самостоятельной работы

22. Ответьте на следующие вопросы:

а)Что такое задача?_______________________________________________________________

б)Где вы встречаетесь с задачами?__________________________________________________

в)На каких уроках вам приходиться решать задачи?___________________________________

г)Что обязательно должно быть в задаче?____________________________________________

д)Зачем дети в школе решают задачи, выполняют разные задания?_______________________

е)Что нужно сделать, чтобы решить любую задачу?___________________________________

ж)Что нужно сделать, чтобы решить данную задачу?__________________________________

«Студенты педагогического института организовали эстрадный квартет. Михаил играет на саксофоне. Пианист учится на физическом факультете. Ударника зовут не Валерием, а студента географического факультета зовут не Леонидом. Михаил учится не на историченском факультете. Андрей не пианист и не биолог. Валерий учится не на физическом факультете, а ударник - не на историческом. Леонид играет не на контрабасе. На каком инструменте играет Валерий и на каком факультете он учится?» ________________________________________________________________________________

18

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

23. Используя задачу предыдущего упражнения, проанализируйте процесс ее решения с точки зрения последовательности этапов _________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Психологическая структура задачи зависит от ее содержания или имеет инвариативную структуру? Почему?____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

24. Выберите признаки, которые наиболее полно и точно отражают понятие «учебная задача».

• Задача - поиск правильного ответа.

• Это определенное учебное задание, формулировка которого существенна для решения и его результата.

• Задача предполагает процесс решения.

• Овладение общим способом деятельности.

• Задача определяется соотношением цели и условий.

• Задача - это такое задание, в котором по известным данным надо искать неизвестное.

• Решение задачи направлено на изменение самого субъекта.

25. Проанализируйте отрезок учебного материала и определите:

а) характер учебной задачи _____________________________________________________

_____________________________________________________________________________

б) какими конкретными заданиями и упражнениями решается данная задача

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

в) достижение каких ближайших и отдаленных учебных целей она обеспечивает_________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

г) усвоению каких знаний, умений и навыков способствует решение данной задачи_______

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

35

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

57. Раскройте возрастные особенности формирования понятий у детей, опираясь на работу В.В.Давыдова «Виды обобщения в обучении».- М., 1972._________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

58. Какое значение для решения прикладных вопросов обучения имеет разработка проблемы перехода умений в навыки? Какие точки зрения существуют на данную проблему? В чем заключается сущность психологической проблемы перехода умений в навыки?________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

59. Одной из задач обучения является формирование умений и навыков. Подумайте:

а) Какие навыки вы считаете необходимым сформировать у учащихся в процессе обучения по преподаваемому вами предмету?____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

б) Почему важнейшими условиями выработки навыков является наличие глубоких знаний по предмету? ______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

в) Как следует организовать упражнение по выработке навыков? ________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

34

ФАЗА ОЦЕНКИ

предъявление серии примеров. 8. Приведение примеров объектов, не относящихся к усваиваемым понятиям для различения существенных и несущественных признаков. 9. Выделение учащимися критериальных признаков при представлении новых примеров существенных и несущественных связей. 10. Поощрение учеников к объяснению характера понятий собственными словами. 11. Обеспечение руководством научения (подсказка), гарантирующего возрастающую самостоятельность учеников в индентификации новых примеров данных понятий. 12. Предъявление ученикам новых примеров с тем, чтобы те указали, какие из них есть примеры вновь усвоенных понятий.

55. Просмотрев два учебника по одному и тому же предмету начальной или средней школы разных авторов, подберите примеры, когда у учащихся формируются представления и понятия об одном и том же явлении, объекте (желательно от общего к частному и от частного к общему)________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

56. Используя результаты упражнений 51, 52, проведите сравнительный анализ этапов формирования научных понятий у учашихся, предложенных В.В.Давыдовым и Э.Стоунсом.___________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

19

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________