- •Московский городской психолого - педагогический университет
- •Программа
- •4. Тематический план и расчет часов по видам занятий.
- •5. Текущий контроль успеваемости.
- •Терминологический диктант
- •6. Содержание курса.
- •Раздел 1. Общее представление о психологии как науке.
- •Тема 1.1. Предмет, задачи, место общей психологии в системе психологического знания, соотношение общей психологии с другими направлениями психологической науки.
- •Тема 1.2. Методы общей психологии.
- •Предмет и методы эмпирической психологии сознания.
- •Тема 3.2. Проблема бессознательного в психологии.
- •Тема 3.2.1. Классификация процессов бессознательного.
- •Тема 3.2.2. Развитие понятия бессознательного в психоанализе: Фрейд, Юнг, Адлер.
- •Тема 3.3. Целостный подход в психологии.
- •Тема 3.3.1. Теоретические основания, принципы, феноменология.
- •Сравнительная характеристика принципа целостности (гештальтпсихология) и элементаризма (ассоционизм).
- •Тема 3.3.2. Этапы становления гештальт-психологии (австрийская, лейпцигская, берлинская школы и школа Левина).
- •Тема 3.4. Познание как предмет психологии. Когнитивная психология.
- •Тема 3.5. Личность и ее самосознание как предмет гуманистической психологии.
- •Раздел 4. Деятельность как предмет психологии.
- •Тема 4.1. Определение основных понятий. Операционально – технические аспекты деятельности.
- •Тема 4.2. Потребностно-мотивационные аспекты деятельности.
- •Раздел 5. Происхождение психики в эволюции, антропогенезе и онтогенезе.
- •Тема 5.1. Происхождение и эволюция психики в филогенезе. Возникновение, развитие сознания в антропогенезе и его структура (теория Леонтьева).
- •Тема 5.2. Культурно-историческая концепция Выготского.
- •Раздел 6. Психофизиологическая проблема.
- •Тема 6.1. Содержание психофизиологической проблемы и классический вариант ее решения.
- •Тема 6.2. Концепция «физиологии активности» Бернштейна, теория функциональной системы Анохина, теория системно-динамической локализации впф Лурии.
- •Раздел 7. Человек как предмет познания в психологии.
- •Тема 7.1. Субъект и личность.
- •Тема 7.3. Структура и черты характера. Основные типологии.
- •Тема 7.3.1. Структура и описание характера.
- •Тема 7.3.2. Норма характера. Типологии характера.
- •Тема 7.3.3. Типология характеров Юнга.
- •Тема 7.4. Направленность и самосознание личности.
- •Тема 7.4.1. Направленность личности (по Рубинштейну), ее жизненный путь.
- •Тема 7.4.2. Определение и структура самосознания. Понятие субъективного и рефлексивного «я», образ «я», самооценка. Жизненный путь.
- •Тема 7.5. Способности: определение, классификация, понятие задатков Основные подходы к изучению способностей.
- •Тема 7.6. Личность и индивидуальность.
- •Тема 7.6.1. Основные подходы к изучению личности в зарубежной психологии (по Асмолову).
- •Тема 7.6.2. Различные подходы к изучению индивидуальности. Индивидуальный стиль.
- •Раздел 8. Психические состояния и регуляторные механизмы психики.
- •Тема 8.1. Психические состояния как регуляторы поведения.
- •Тема 8.2. Потребности: определение, классификация.
- •Тема 8.3. Мотивы и мотивация.
- •Тема 8.3.1.Определение, классификация, связь с деятельностью.
- •Тема 8.3.2. История изучения мотивации в психологии.
- •8.4. Психология эмоций.
- •Тема 8. 5.Проблема воли в психологии.
- •Тема 8.5.1. Определение и функции воли. Структура волевого действия.
- •Тема 8.5.2.История изучения воли в онтогенезе.
- •Часть 3. Человек как субъект познания. 3 и 4 семестры
- •Раздел 9. Психология непосредственно-чувственного познания мира.
- •Тема 9.1. Ощущение как первичный уровень непосредственно-чувственного познания.
- •Тема 9.2. Понятие образа. Виды образных явлений.
- •Тема 9.3 Психофизика ощущений.
- •Тема 9.3.1. Пороги чувствительности.
- •Тема 9.3.2. Основные законы сенсорной психофизики.
- •Тема 9.4. Феноменология восприятия.
- •Тема 9.4.1. Восприятие цвета.
- •Тема 9.4.2.Восприятие формы.
- •Тема 9.4.3. Восприятие пространства.
- •Тема 9.4.4. Восприятие движения.
- •Тема 9.4.5. Восприятие времени.
- •Тема 9.4.6. Теории восприятия.
- •Раздел 10. Универсальные психические процессы: внимание, память, воображение.
- •Тема 10.1. Психология внимания.
- •Тема 10.1.1. Определение и классификация видов внимания.
- •Тема 10.1.2. Психологические теории внимания.
- •Тема 10.2. Психология памяти.
- •Тема 10.2.1. Общая характеристика видов и процессов памяти.
- •Тема 10.2.2. Память и научение.
- •Тема 10.2.3. Когнитивная психология памяти.
- •Тема 10.3. Психология воображения.
- •Раздел 11. Психология рационального познания мира
- •Тема 11.1. Психология мышления.
- •Тема 11.1.1. Определение, функции и виды мышления.
- •Тема 11.1.2. Методы изучения мышления в психологии.
- •Тема 11.1.3. Фило-, социо и онтогенез мышления.
- •Тема 11.1.4. Творческое и репродуктивное мышление.
- •Тема 11.1.5. Основные теории мышления.
- •Тема 11.2. Психологические подходы к изучению речи.
- •Часть 3. Человек как субъект познания. 3 и 4 семестры
- •7. Формы контроля
- •Часть 1, семестр 1
- •Вопросы для подготовки к экзамену
- •Часть 2, семестр 2
- •Часть 3, семестр 3
- •Вопросы для подготовки к экзамену
- •Часть4, семестр 4
- •11. Рекомендуемая литература
- •Часть 1
- •Часть 2
- •Часть 3.
Тема 7.6. Личность и индивидуальность.
Тема 7.6.1. Основные подходы к изучению личности в зарубежной психологии (по Асмолову).
Трудности определения понятия личности. Биогенетический, социогенетический, психогенетический, персоногенетический и диспозициональный подходы к изучению личности. Источники и детерминанты формирования личности в контексте каждого из подходов. Специфика толкования личности как отражение категориального строя научной школы и направления.
Вопросы и задания для самостоятельной работы по теме 7.6.1.
Личность как метакатегория, примеры определений личности в контексте разных научных школ и направлений.
Проведите сравнительный анализ источников и причин формирования личности в контексте биогенетического и персоногенетического подходов.
Основная литература: 1, 4, 7, 11
Дополнительная литература: 3, 4, 6, 7, 11, 21
Тема 7.6.2. Различные подходы к изучению индивидуальности. Индивидуальный стиль.
Индивидуальность как высший уровень развития личности. Индивидуальность как система индивидуальных особенностей организма. Структура интегральной индивидуальности по Мерлину. Представление о первичных и вторичных индивидных свойствах по Ананьеву. Индивидуальный стиль и его структура по Климову. Другие виды стилей: когнитивный стиль, стиль общения и т.д.
Вопросы и задания для самостоятельной работы по теме 7.6.2.
Структура интегральной индивидуальности по Мерлину.
Место и роль индивидуального стиля в обеспечении деятельности человека.
Когнитивные стили как процессуальные характеристики умственной деятельности человека.
Основная литература: 1, 4, 7, 11
Дополнительная литература: 3, 4, 6, 7, 11, 21
Раздел 8. Психические состояния и регуляторные механизмы психики.
Тема 8.1. Психические состояния как регуляторы поведения.
Понятие психического состояния. Классификация психических состояний. Уровни анализа психических состояний. Диагностика психических состояний. Функции психических состояний в поведении. Примеры психических состояний: оптимальные психические состояния, обеспечивающие готовность к работе, адаптация как состояние, негативные психические состояния (стресс, фрустрация и др.).
Вопросы и задания для самостоятельной работы по теме 8.1.
По каким признакам можно отличить психическое состояние от особенностей характера и личности?
Какую роль в возникновении состояний играют биологические факторы?
Почему стресс можно рассматривать как психическое состояние?
Основная литература: 8, 11
Дополнительная литература: 22
Тема 8.2. Потребности: определение, классификация.
Определение и классификация потребностей. Потребность как атрибут живой системы, как динамическое состояние и как основа процессов мотивации. Разные подходы к классификации потребностей. Биологические, социальные и идеальные потребности. Иерархия человеческих потребностей в теории Маслоу. Развитие потребностей в онтогенезе. Проблема воспитания потребностей.
Вопросы и задания для самостоятельной работы.
1. Охарактеризуйте различные подходы к определению понятия потребность.
2. Существует ли связь между потребностями разного уровня?
3. Можно ли сформировать потребность в самоактуализации ?
Тема 8.3. Мотивы и мотивация.
Тема 8.3.1.Определение, классификация, связь с деятельностью.
Определение мотивов и мотивации. Классификация мотивов. Развитие мотивационной сферы человека: основные этапы и механизмы развития мотивации, ее иерархическое строение. Атрибуция ответственности. Проблема смыслообразования. Формирование цели. Уровень притязаний. Мотивация и установка. Факторы, определяющие побудительную силу мотивов. Мотивация достижения успеха и избегания неудачи. Мотивы достижения, аффилиации, помощи, власти, агрессии. Оптимум мотивации. Закон Йеркса- Додсона. Проблема осознаваемости мотивов. Методические приемы исследования мотивации и их связь с теоретическими представлениями о природе и сущности мотивации. Влияние уровня развития психических функций на формирование мотивов. Роль воспитания в становлении мотивационной сферы личности.
Вопросы и задания для самостоятельной работы по теме 8.3.1.
1. В чем различия между понятиями мотив и мотивация?
2. Как взаимосвязаны биологический и социальный уровни мотивации?
3. Как соотносятся диспозиционные и ситуативные детерминанты поведения ?
4. В каких жизненных ситуациях мотивация избегания неудачи оказывается более эффективной чем мотивация достижения успеха ?
5. Как учитывать закон Йеркса- Додсона в повседневной жизни ?.
Основная литература: 1, 3, 5, 6, 8, 11
Дополнительная литература: 9, 14, 17, 19, 20, 27