- •Московский городской психолого - педагогический университет
- •Программа
- •4. Тематический план и расчет часов по видам занятий.
- •5. Текущий контроль успеваемости.
- •Терминологический диктант
- •6. Содержание курса.
- •Раздел 1. Общее представление о психологии как науке.
- •Тема 1.1. Предмет, задачи, место общей психологии в системе психологического знания, соотношение общей психологии с другими направлениями психологической науки.
- •Тема 1.2. Методы общей психологии.
- •Предмет и методы эмпирической психологии сознания.
- •Тема 3.2. Проблема бессознательного в психологии.
- •Тема 3.2.1. Классификация процессов бессознательного.
- •Тема 3.2.2. Развитие понятия бессознательного в психоанализе: Фрейд, Юнг, Адлер.
- •Тема 3.3. Целостный подход в психологии.
- •Тема 3.3.1. Теоретические основания, принципы, феноменология.
- •Сравнительная характеристика принципа целостности (гештальтпсихология) и элементаризма (ассоционизм).
- •Тема 3.3.2. Этапы становления гештальт-психологии (австрийская, лейпцигская, берлинская школы и школа Левина).
- •Тема 3.4. Познание как предмет психологии. Когнитивная психология.
- •Тема 3.5. Личность и ее самосознание как предмет гуманистической психологии.
- •Раздел 4. Деятельность как предмет психологии.
- •Тема 4.1. Определение основных понятий. Операционально – технические аспекты деятельности.
- •Тема 4.2. Потребностно-мотивационные аспекты деятельности.
- •Раздел 5. Происхождение психики в эволюции, антропогенезе и онтогенезе.
- •Тема 5.1. Происхождение и эволюция психики в филогенезе. Возникновение, развитие сознания в антропогенезе и его структура (теория Леонтьева).
- •Тема 5.2. Культурно-историческая концепция Выготского.
- •Раздел 6. Психофизиологическая проблема.
- •Тема 6.1. Содержание психофизиологической проблемы и классический вариант ее решения.
- •Тема 6.2. Концепция «физиологии активности» Бернштейна, теория функциональной системы Анохина, теория системно-динамической локализации впф Лурии.
- •Раздел 7. Человек как предмет познания в психологии.
- •Тема 7.1. Субъект и личность.
- •Тема 7.3. Структура и черты характера. Основные типологии.
- •Тема 7.3.1. Структура и описание характера.
- •Тема 7.3.2. Норма характера. Типологии характера.
- •Тема 7.3.3. Типология характеров Юнга.
- •Тема 7.4. Направленность и самосознание личности.
- •Тема 7.4.1. Направленность личности (по Рубинштейну), ее жизненный путь.
- •Тема 7.4.2. Определение и структура самосознания. Понятие субъективного и рефлексивного «я», образ «я», самооценка. Жизненный путь.
- •Тема 7.5. Способности: определение, классификация, понятие задатков Основные подходы к изучению способностей.
- •Тема 7.6. Личность и индивидуальность.
- •Тема 7.6.1. Основные подходы к изучению личности в зарубежной психологии (по Асмолову).
- •Тема 7.6.2. Различные подходы к изучению индивидуальности. Индивидуальный стиль.
- •Раздел 8. Психические состояния и регуляторные механизмы психики.
- •Тема 8.1. Психические состояния как регуляторы поведения.
- •Тема 8.2. Потребности: определение, классификация.
- •Тема 8.3. Мотивы и мотивация.
- •Тема 8.3.1.Определение, классификация, связь с деятельностью.
- •Тема 8.3.2. История изучения мотивации в психологии.
- •8.4. Психология эмоций.
- •Тема 8. 5.Проблема воли в психологии.
- •Тема 8.5.1. Определение и функции воли. Структура волевого действия.
- •Тема 8.5.2.История изучения воли в онтогенезе.
- •Часть 3. Человек как субъект познания. 3 и 4 семестры
- •Раздел 9. Психология непосредственно-чувственного познания мира.
- •Тема 9.1. Ощущение как первичный уровень непосредственно-чувственного познания.
- •Тема 9.2. Понятие образа. Виды образных явлений.
- •Тема 9.3 Психофизика ощущений.
- •Тема 9.3.1. Пороги чувствительности.
- •Тема 9.3.2. Основные законы сенсорной психофизики.
- •Тема 9.4. Феноменология восприятия.
- •Тема 9.4.1. Восприятие цвета.
- •Тема 9.4.2.Восприятие формы.
- •Тема 9.4.3. Восприятие пространства.
- •Тема 9.4.4. Восприятие движения.
- •Тема 9.4.5. Восприятие времени.
- •Тема 9.4.6. Теории восприятия.
- •Раздел 10. Универсальные психические процессы: внимание, память, воображение.
- •Тема 10.1. Психология внимания.
- •Тема 10.1.1. Определение и классификация видов внимания.
- •Тема 10.1.2. Психологические теории внимания.
- •Тема 10.2. Психология памяти.
- •Тема 10.2.1. Общая характеристика видов и процессов памяти.
- •Тема 10.2.2. Память и научение.
- •Тема 10.2.3. Когнитивная психология памяти.
- •Тема 10.3. Психология воображения.
- •Раздел 11. Психология рационального познания мира
- •Тема 11.1. Психология мышления.
- •Тема 11.1.1. Определение, функции и виды мышления.
- •Тема 11.1.2. Методы изучения мышления в психологии.
- •Тема 11.1.3. Фило-, социо и онтогенез мышления.
- •Тема 11.1.4. Творческое и репродуктивное мышление.
- •Тема 11.1.5. Основные теории мышления.
- •Тема 11.2. Психологические подходы к изучению речи.
- •Часть 3. Человек как субъект познания. 3 и 4 семестры
- •7. Формы контроля
- •Часть 1, семестр 1
- •Вопросы для подготовки к экзамену
- •Часть 2, семестр 2
- •Часть 3, семестр 3
- •Вопросы для подготовки к экзамену
- •Часть4, семестр 4
- •11. Рекомендуемая литература
- •Часть 1
- •Часть 2
- •Часть 3.
Тема 8.5.2.История изучения воли в онтогенезе.
Развитие представлений о воле в истории науки. Представления о воли Вундта и Джеймса. Проблема свободы воли. Связь воли и мотивации. Воля как функция иерархии мотивов в теории Леонтьева. Воля как высшая психическая функция в мотивационной сфере ( теория Божович ).
Вопросы и задания для самостоятельной работы по теме 8.5.2.
1. Охарактеризуйте представления о воле Джеймса.
2. В чем заключается проблема свободы воли?
Основная литература: 1, 3, 5, 6, 8, 11
Дополнительная литература: 13, 15
Часть 3. Человек как субъект познания. 3 и 4 семестры
Раздел 9. Психология непосредственно-чувственного познания мира.
Тема 9.1. Ощущение как первичный уровень непосредственно-чувственного познания.
Виды и формы познавательной психической деятельности. Непосредственно-чувственное познание. Понятие ощущения и чувственной модальности. Принципы строения анализатора. Варианты классификации ощущений: по модальности, по месту расположения рецептора, по эволюционному возрасту. Свойства ощущения: интенсивность, длительность, пространственная отнесенность. Адаптация и сенсисибилизация органов чувств.
Вопросы и задания для самостоятельной работы по теме 9.1.
Проведите сравнительный анализ разных вариантов классификации ощущений.
Как соотносятся протопатическая и эпикритическая чувствительность в разных видах модальности?
Какое значение может иметь пространственная отнесенность ощущения для дальнейшего анализа раздражителя?
В чем биологический смысл адаптации и сенсибилизации?
Основная литература: 1,2, 4, 5
Дополнительная литература: 2,13.
Тема 9.2. Понятие образа. Виды образных явлений.
Определение образа. Чувственные и рациональные образы. Образ как продукт ощущения и восприятия. Образ как квазисенсорное явление. Образ как продукт представления, воображения и памяти. Феноменология образов. Критерии различения образа-ощущения и образа-восприятия. Рефлекторная природа ощущений и активная природа восприятия. Соотношение образа сознания и образа восприятия. Предметный образ и его семантическая многоуровневость. Роль образа в регуляции деятельности и поведения. Восприятие как процесс и как деятельность. Свойства восприятия. Объективированность, предметность, константность, целостность и категориальность восприятия.
Вопросы и задания для самостоятельной работы по теме 9.2.
1. Почему восприятие в отличие от ощущения имеет активный характер?
2. Как соотносятся образ ощущения, образ восприятия и образ сознания?
3. Охарактеризуйте значение основных свойств восприятия.
4. Каким представлялся бы человеку окружающий мир, если бы его восприятие не обладало константностью?
Основная литература: 1, 2, 4, 5
Дополнительная литература: 2,13.
Тема 9.3 Психофизика ощущений.
Тема 9.3.1. Пороги чувствительности.
Понятие проксимального и дистального стимула. Основные параметры зрительных и слуховых ощущений. Зона доступных значений. Пороги чувствительности. Абсолютная и разностная чувствительность. Объективные и субъективные методы измерения порогов. Классические методы измерения порогов. Метод границ. Метод постоянных стимулов. Психофизическая зависимость и психофизическая функция.
Вопросы и задания для самостоятельной работы по теме 9.3.1.
1. Как соотносятся абсолютная и разностная чувствительность?
2. Что такое порог и как его можно измерить?
3. Как определяется порог с помощью психофизической функции?
Основная литература: 3, 4, 5
Дополнительная литература: 2, 13